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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

周围人的相互作用的过程中，幼儿逐渐形成和发展着最初，也是最基本的对人、事、
物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。由此我们可以说学前教育在儿童
个体从自然人到社会人的转变过程中承担最重要的使命。另外，作为特殊儿童学前教
育重要内容的康复教育对特殊儿童也有其独特的作用，良好的康复教育可以有效地减
轻残疾儿童的残疾程度，从而提高残疾儿童的生命质量。

（二）特殊儿童的学前教育对于特殊儿童家庭的意义
随着特殊学前教育的介入，特殊儿童家庭的生活模式为满足儿童发展的需要而发
生转型。从家庭的经济收益方面来讲，如果特殊儿童接受了特殊学前教育，不仅可以

减轻家长照顾儿童的负担，而且可以使家长有机会和更多时间、精力投入工作，增加
家庭的收入；从家庭的情感关系来讲，特殊学前教育在一定程度上还可以促进家庭的
和谐稳定，进而不断提高家庭生活的质量。具体来说就是，特殊儿童学前教育机构为
促进特殊儿童家庭的和谐稳定提供了保障。再就是机构为家长提供的科学的早期康复

与教育的知识，有助于家长不断提高自身修养，从而以科学的教育观和方法来教育残
疾儿童，营造和谐的家庭氛围。
（三）特殊儿童的学前教育对社会的意义

特殊儿童学前教育对社会的意义体现在其对政治、经济、文化等方面发展的促进
作用。对于政治的促进作用体现在：第一，特殊儿童学前教育可以丰富多彩的形式对
特殊儿童进行爱国主义、集体主义教育，无形中对特殊儿童先进思想和进步意识的形
成起到启蒙作用；第二，特殊儿童学前教育有助于引导特殊儿童正确认识自己生理上
或心理上的缺陷以及自身所处的生活环境，帮助其初步树立正确的人生观和世界观，

为未来健康人格的形成打下基础，这在一定程度上有利于减少社会的不稳定因素。对
于经济的促进作用体现为：一方面，直接表现在减轻家庭负担，使家长全心全意投入
工作，既增加家庭收入，也推动社会经济发展；另一方面，从长远来看，特殊儿童学

前教育可减少后续阶段的教育投入，间接获得经济效益。
对于文化的促进作用主要体现在两点：通过游戏、教育活动、人际交往、环境等
途径向特殊儿童进行文化的传承，在传授其生活与学习的基本知识、态度、行为方式、
技能的同时，使其初步获得道德、艺术、风俗、礼仪等文化素养；幼儿教师通过选择

和过滤，创新传统文化，将人类积累下的经验转化为智慧与精神财富，以特殊儿童能
理解的方式来影响特殊儿童的心理，为特殊儿童成为“文化人”奠定基础。总之，学
前教育是整个教育体系的重要组成部分，是一切教育的基础，也是终身教育的起点。
与普通教育相比，特殊儿童的学前教育又有其独特之处，其价值不仅在于促进特殊儿

童语言、认知、交往、操作等各方面能力的发展，更重要的是为其有限潜能的充分发
挥打下坚实的基础。

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