Page 23 - 教育模式创新及理论研究

» 第一章 中学英语教学方法

知识和技能。
（二）促进学生记忆力的发展
在英语教学上，有一个问题一直困扰许多老师，那就是：为什么刚讲的知识学生
就忘了呢？心理学认为，人在精神亢奋时对外界的刺激体验最为强烈，对外部信息的
接受也最为迅速。学生对知识的记忆不深，最主要的原因是老师所教的知识并非学生

感兴趣的，所以他们很容易遗忘。游戏教学可以将枯燥的知识变得趣味化，有趣的东
西更容易让学生记住，长此以往就能够有效地促进学生的记忆力，所以英语教学应该
结合学生的心理特点，创造有利于引起学生学习兴趣的教学氛围。在英语课堂上，教

师采取适当的游戏环节，让学生在学中玩、在玩中学，从而调动学生的多种感官，激
发学生的学习兴趣，同时可以让他们在这种活跃的氛围中增强记忆力，使学生不再为
了记忆英语知识而感到头疼。
（三）发展学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上
的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力是多么重要。中
学生的想象力非常丰富，是知识进化的源泉，但是很多时候，他们的想象空间受到限

制，需要一些外在的东西将其打开，而游戏就可以发展想象力，在课堂上，教师适当
地设计一些富有创造性和挑战性的游戏，可以帮助学生充分发挥他们想象能力。例如，
在学习学习用品类单词时，可以将学习用品放进一个盒子里，让同学上去摸，找另外
的同学玩猜猜看的游戏，这样不仅可以锻炼学生的想象力，还可以加强他们对单词的
记忆。

（四）增强学生自信心，培养交际能力
每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学
生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条

件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松地走向成功，
建立自信。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。
在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争
意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养

成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐
步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。英语学习，兴趣
为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的
正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励

学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教
学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多

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