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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

有表达顺畅了，合作学习才能实现。
2. 缺乏倾听的习惯
说在英语合作学习中是重要的，但学会倾听同等重要。因为，听才能获取别人的
意见，听才能明白学习的知识，听才能理清思路，发现自己的不足。而在实际的过程
中，好多学生没有良好的倾听习惯，在别人表达自己的观点，陈述自己的思想时，有

的东张西望，我行我素；有的交头接耳，起哄凑闹；有的面无表情，拒人于千里之外。
即便在听众的行列中，有的也缺乏听的艺术，我们很少发现有边听边记的习惯，很少
有边听边微笑、边听边点头给发言者以积极的支持行为。试想想，如果你与别人说话，

别人显得漫不经心，你会有何种感受。
3. 没有支持、补充意识
在电视辩论大赛上，我们常常看到一人发言，同组其他人会提供必要的支持、及
时的补充。这样，才使得己方的观点能站得住脚，才使得己方的辩论显得“天衣无缝”，

进而取得好的成绩。但在我们合作学习的课堂中，同组成员之间偏偏缺少的就是这种
相互支持，相互补充的意识。在自己组的代表阐述观点，解释问题时，其他成员显得
无所事事，只有当自己组的发言博得掌声时，才想起鼓掌表示支持，试想，这样的支

持能起到什么样的作用？
4. 无求助、帮助意向
有求助才有帮助。在我们观察的课堂教学中，有合作学习的行为，但我们几乎就
没有发现有求助、帮助的场景。究其原因，学生，特别是作为小组代表发言的学生缺
乏遇到困难时的求助意识，也就无从谈起帮助现象了。实际上，在好多时候，求助、

帮助主要发生在同组之内的成员之间，他们在学习讨论任务时，总会有搞不清楚、遇
到困难的时候，此时，如果能虚心地向他人求助，能热心向他人提供有价值的帮助，
所遇的问题就会迎刃而解，同组内的合作学习才能顺利完成。

5. 缺乏提建议、接纳别人意见的习惯
在合作学习过程中，良好的建议和接纳行为是不可忽视的。现在的学生普遍存在
一种“从众心理”，几乎是人云亦云，缺乏批判意识。合作学习的基础是独立思考，
而后各抒己见，相互补充，形成共识。但在好多时候，发表自己的观点时好多学生缺

乏听取别人意见的意识，不敢提出自己独特的看法，更缺乏一种承认自己错误的勇气，
这样自己或别人的观点得不到修正或完善，合作学习达不到理想的效果。当然，导致
合作学习小组解体或学习不能顺利进行的因素很多，其中最主要的是合作小组成员不
会合作，所以，我们教师最好在传授专业知识的同时教学生掌握不要的社交技能。好

的社交技能对学生的发展具有重要价值，它们不仅能够使学生在小组里学到更多东西，
同时对学生与家人和朋友和睦相处以及在未来事业上取得成功都是至关重要的。

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