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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

和学生可能会感兴趣并且想要进一步了解的地方，以及学生能够接受的学习方式。集
体备课也就是将多位老师组织在一起，以集体为单位进行备课。
集体备课的关键在于研讨与交流，主要围绕三个方面：第一是课程标准、年段目
标和教学内容。也就是在本单元内，必须掌握的知识，重难点分析，与相连接两个单
元之间存在的承前启后关系，以及课程标准中对于目标的指导与规定。第二是分析实

际情况，例如本单元应当被合理的划分为几个课时，当前可以利用的教学资源，教师
的个人风格与特点，以及不同班级的学习氛围等。第三是本学期对所有单元整体教学
目标的明确。例如将各个单元安排在几个课时内完成，并且怎样将各个单元的教学目

标具体划分到每一课时中去，以及如何根据学生的状态和水平随时调整教学的具体内
容和最终的目标。
4. 采用“课例研究”和“课堂观察”提高教学目标实施的有效性
访谈、调查和集体备课，都是帮助教学目标更加合理有效的重要手段。需要注意

的是，尽管教学目标已经有所设计和规划，但并不代表能够真实去落实，往往会被其
他因素所干扰和影响，想要使其得到保障，可以选择“课例研究”和“课堂观察”的
方法。优质课的评判标准取决于适宜性、操作性和达成性的程度如何。这也就说明，

课例研究要求教师将重心放在教学目标的适宜性、操作性和达成性提升上。适宜性主
要是说目标与课程标准以及学生实际情况的贴合情况，以及和学生最近发展区的联系
度。操作性是针对新知识目标的滚动、所选择的教学方法和活动的真实效果和收获。
达成性则是反映学生学习新知识后的把握情况以及能够在活动中获得怎样的提升的保
障。课例研究时，能够在观察中得知衡量目标的有效程度。

5. 采用访谈、反思和议课的形式调整具体的教学目标
课堂之外的时间，教师能够选择访谈、反思或者是议课的方法，对当前的教学目
标及时作出调整和改变。例如，随机对学生进行检查，掌握真实的学习情况，并且不

断反思课堂情境，用议课的方法及时发现教学目标在课堂上出现的不足与欠缺，或者
是生成的内容。通过这些办法，教师能够更好、更近地向着目标靠拢，以事实为依据
调整、优化目标。
（二）教学方案编写的策略

对于教师来说，教学前的准备工作要对五个方面加以重视并具体落实到工作中去，
第一是明确教学目标并进行有效的叙写；第二是收集、处理并准备好教学相关的材料，
合理开发、充分利用；第三是分析并选择合适的教学行为；第四是对于教学组织形式
做好规划工作；第五是教学方案的计划以及最终确定。

1. 正确定位教学目标
教师的教学教研活动始终围绕着教学目标开展并以此为指导，不仅明确了课堂的

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