Page 236 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

容易，速度也更快。这种方法缺乏整体性和关联性，所以教师很难会重新选择时间对
整本教材和各个单元进行分析和了解。再加上，每一篇课文都是机械地重复分析，用
同一种方式进行设计，但每节课知识和重点的容量不足，容易出现课堂空洞或者紧张
的极端情况，都是由于教师没有对教材深入、全面把握导致的。例如，人教版语文教
材中，各个单元都包括主题课文和语文园地两个板块，其中后者同样发挥着重要作用。

这就要求教师在备课时，兼备二者，并有机结合。教学步骤可以根据实际情况，灵活
排序，例如把“读读背背”部分中的内容融入课文中一起教学，同理还有相关的知识
练习部分。单元整合模式下的备课工作，就是依据了教材设计的特征而进行的实践。

因此，教师必须认识并重视单元整体教学方案的作用和价值，做到对教材熟料把握，
尽可能利用集体备课的机会，更好地进行整合和优化。
（三）教学资源利用的策略
《语文课程标准》对于具体的课程资源进行了定义和举例，其中除了教科书等校

内课堂教学所用到的工具与资料，还包括影视广播、各种知识、学术性会议、表演和
馆藏类资料等，以及时政要闻、社会话题和生活事件等，同时也涵盖了自然和人文景观。
以上这些都是语文课程资源的重要组成部分。以提高课堂教学有效性为目标，要合理

利用教学资源，并立足于此探究有针对性的方法和策略。
1. 利用好语文教材，发挥教材的多种功能
课内教材是所有课程资源中最关键、最有用的部分，合理使用则应建立在深入研
究和科学处理的基础上。教材发挥着两个主要的作用：一是帮助学生更好地了解语文、
学习语文，不断提升语文相关的能力与水平；二是能够有效提升学生的人文素养，持

续积累经验，最终培养学生的实践能力与勇于创新的精神，并形成科学的学习习惯。
基于此，教师必须采取有效手段，引导学生掌握自主、合作和探究的学习方式并加以
运用。通过教材的启发，让学生对一些知识和实践作出正确的理解和切身的实践，并

从中获得感知，加强思维能力。最终，帮助学生端正学习态度，养成良好习惯，全方
位提升语文素养和水平。
2. 利用好学校的课程资源
在所有的语文课程资源中，要数校内资源的使用频率高、效果好。对于小学阶段

的语文学科来说，不仅能够使用各门学科都能够利用的资源，还能够从阅览室、影音室、
社团以及整体的校园氛围和环境中获得，并联系实际进行有效利用。
3. 利用好生活资源
新课程标准要求语文学科必须加大力度开发课程资源，提倡立足于现实，而非以

教材课本为模范，舍本逐末，将理论和实践割裂开来，甚至脱离生活。要认识到教材
只是学生获取知识的辅助工具，通过教材将语文学习和现实生活紧密地联系起来。作

• 224 •