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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

获取信息的能力和自主学习的能力。
教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设
计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中应增加开放性的任务性活动和探究
性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发

展与人沟通的能力。教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任
务，使所有的学生都能进步。
英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。任务的设计
一般应遵循下列原则：任务应有明确的目的；任务应具有真实意义，即接近现实生活

中的各种活动；任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；学生应在完成任务的过
程中使用英语；学生应通过做事情完成任务；完成任务后一般应有一个具体的成果。
在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的
学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科

间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创
新精神等综合素质得到发展。
（五）利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学
生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听
觉和视觉手段，如挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用
计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，要开发和利
用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教
学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

三、影响中学英语口语教学的不利因素分析

（一）母语环境的影响
中学生在学习英语之前基本上对母语的用法已经熟练地掌握了，因而在英语学习
中不可避免地会套用母语的习惯用法。虽然语言在某些方面是相通的，但是毕竟使用

的区域以及环境不同，因而英语的应用与汉语还是存在很大差别的。
（二）受不同思维模式的影响
思维模式不同其语言表达也是存在很大差异的。一般而言，西方人的思维比较抽
象，而东方人的思维比较具象。因而在表达上自然也就表现出不同之处。最简单的例

子就是在表达时间概念时，中国人喜欢从大到小表达，即“某年某月某日”。但是西
方人就有不同的表达方式，他们喜欢从小到大表达，即“某日某月某年”，学生在学

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