Page 75 - 教育模式创新及理论研究

» 第三章 中学英语课程改革

讨论。在此过程中，教师及时发挥引导作用，让学生通过小组讨论与自主学习进行问
题思考，提高自主解决问题的能力。
（3）推进课堂实践教学
课堂实践教学模式的改进和英语课程与教学论本身的实践性学习要求存在直接关
联关系。在此课程教学中，学生通过参与实践性教学，能够有效锻炼英语听、说、读、

写四方面能力。基于后方法时代教学原则与理念，在实践性教学活动中，教师需要重
点研究并规划具体实施步骤，不论是实践课程开展的设计方案，还是实际实施环节，
都必须提前制定相应计划。教师还需要为学生创造良好、开阔、自由的学习平台。教

师选择某个特定的课程内容，安排学生展开内容讲解，同时在讲解过程中为学生实践
探索预备充足空间，如在教学中积极采用微课、翻转课堂等新兴教学模式。
2. 英语课程与教学论课外的后方法教学应用研究
（1）强化网络平台教育作用

网络平台具有内容丰富、资源充足的优势，能够为英语课程与教学论带来有应用
价值的资源。一方面合理开发网络平台中的资源，能够为教师与学生提供良好的交流
与沟通平台，辅助扩张学生课后练习范围，有效提高学生发散性英语专业知识的储备
量。如通过网络平台，学生可以将课后作业与实践项目上传至网络平台中，方便教师

共享与浏览。另一方面，网络平台能够辅助学生实现相互借鉴与交流，同时为教师与
学生营造优良、积极的学习氛围。
（2）互动讲座的开展
互动讲座属于后方法时代向外发散的教学方式。学校一方面能够充分发挥合作精

神，邀请相关领域经验丰富、专业水平较高的人才与学生以讲座的形式进行学术交流；
另一方面能够基于对外宣传与学习的原则，推荐学生积极参与对外交流活动或专业培
训，感受其他领域或专业的教学理念与知识体系，以此实现能力水平的提升与专业知

识的储备。

第二节 全球胜任力指向下中学英语融合式课程改革

全球胜任力是 21 世纪公民素养的基本要素，有助于强化学生的国际理解，促使
学生尊重文化差异，培养学生的跨文化能力，服务于人类命运共同体建设。虽然指向
全球胜任力培养的课程有专门课程和依托学科设置的课程，但在中学英语教学中，依
托英语融合式课程培养学生的全球胜任力是必然趋势。中学英语融合式课程培养的全

球胜任力指的是“融中国情怀和国际视野于一体，能够多维分析与理解全球化议题并
阐述自身立场，能够充分理解文化差异且开放、恰当、有效率地与不同文化背景的人

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