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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models
一体的课程整合方法，兼具全球教育课程融入式和统整式特点；五是课程实施遵循外
语课程教学基本理念，聚焦中国学生发展的核心素养，培养学生适应未来发展的正确
价值观、必备品格和关键能力，并运用课程整合理论，突显融合性，强调可操作性。
需要指出的是，该校本英语课程以高校与中学合作、协同参与为主要形式，立足合作
中学的心理、艺术、科技教育等优势，结合初、高中学段实际，创建课程团队，探索
课程教学模式，开发课程资源，打造优质课例，开展学情诊断和课程形成性评价，在
落实学生核心素养培养的同时，提升学生的全球胜任力。
（一）内容选择
聚焦全球胜任力培养的中学英语融合式课程不仅要考虑全球胜任力指向，而且要
结合英语课程实际，培养学生的跨文化素养与促进学生可持续发展能力的提升。根据
Merryfield 的全球教育内容框架、Collins 等对全球教育三大领域的划分，结合张蓉对
当前全球教育三大要素的提炼，并参考相关国家的全球胜任力课程教育经验，认为中
学英语融合式课程内容主要涵盖全球议题（如联合国可持续发展目标）、多元文化、
地方与全球的联结等，这与中学英语课程标准所倡导的人与社会、人与自然、人与自
我三大主题范畴相呼应。
（二）教学模式
中学英语融合式课程围绕课程目标，以主题单元为核心教学内容，采取包括基于
情境体验的主题式学习课型（Theme-based Learning）和以解决问题为导向的项目化学
习课型（Project-based Learning）两种课程形态，包含“模块一：创设情境，呈现主题”“模
块二：发现问题，引导探究”“模块三：回归学科，深度融合”“模块四：小组合作，
产出呈现”四个教学模块，其课程教学模型如图 3-1 所示。
图 3-1 中学英语融合式课程 S+5I+E 的课程教学模型
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