Page 91 - 教育模式创新及理论研究

» 第四章 小学音乐学生兴趣研究

内容，产生想要更深层次认识该学科的意向。那么，在音乐课堂上要怎么培养孩子们
的兴趣，使他们能够轻松愉快地学习音乐呢？
将课程内容戏剧化故事化地带入音乐教学中，可以根据教学内容自编自导成故事
导入新课，使音乐课变得更加戏剧化、情节化。
让游戏和表演渗透到课堂中，小学生的好奇心是很重的，教师要尽量把游戏和表

演融入教学活动中，这样不但可以增添课堂的乐趣，还可以提高他们的音乐素质，挖
掘孩子的音乐潜能。例如，在歌曲《采茶之歌》中，让学生戴上草帽，在教师设计好
的茶林里，随着优美的旋律进行情景表演。当采茶姑娘们背上竹篓，扛着一筐筐茶叶

走在乡间的小路上时，孩子们会兴趣高涨，也会体会到人多力量大的真理。
利用电化教学使课堂变得更加生动活泼，让小学生觉得音乐课耳目一新，他们便
会更快地进入老师设计好的情景中。比如在《雏鹰之歌》的欣赏课中，老师要精心设
计幻灯片影像，在课堂导入部分就带着学生们走进动物世界：在美丽的大森林里住着

许多可爱的动物，有优雅的长颈鹿、笨重的大象、伶俐的小鸟、憨厚的乌龟、聪明的
小猴子还有高傲的雏鹰。这样的一幅幅景象会让孩子们感觉来到了动物王国，很快便
进入了活动情景中。幻灯片播放时可以用风吹白云的声音代替背景音乐，用雏鹰的翅

膀和犀利的眼睛来展示它翱翔于天空的音乐形象，这样声像结合会使孩子们对《雏鹰
之歌》有更深刻的认识和领悟。此外，教师与学生的互动也是营造轻松氛围的好途径，
学生拥有宽松的学习环境后便会大胆地创新，思维和想象能力都得到充分的发展，变
得更加积极主动。在活动中，教师应该让学生感受到家人般的温暖和好友间的关爱就
像雏鹰旁边会有老鹰妈妈的陪伴，让整节音乐课变得更加温馨美满。

3. 不断创新教学模式，在常变常新中促进音乐兴趣的转化
教师传授歌曲的方式如果一成不变，最终会使学生感到如同嚼蜡般无趣。所以在
音乐课堂里老师要善于发现幼儿的自我创造性，即使学生只拍击出一个简单的节奏，

或者表演了一个简单单一的动作，都应该给予他们鼓励和支持。如在《我怎样长大》
的教学中，幼儿在理解歌词大意的基础上，还进行了一幕幕有趣的联想：“小树问蓝天，
我怎样才能长大？蓝天笑盈盈，它轻轻来回答：不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，
这样就会长大。”通过这些歌词，学生便可以展开想象，小树和蓝天还会有什么对话，

如果自己是蓝天会怎么回答，如果自己是小树还会问什么问题。而通过这样的对话也
充分发展了儿童的创新能力想象能力，激发了学生积极参加音乐活动的愿望。
现在学校的音乐课堂是这样安排的：让孩子听一遍乐曲后，然后点名问学生听完
的感受，再听两三遍后就要求孩子跟着音乐做动作打节拍。这样或许有些操之过急。

孩子对书中基本的节奏、旋律和乐曲所表达的情感还不了解，怎么会有自然而然的动
作表情流露出来呢？孩子的思维是需要有一定的时间和一定的情境去消化的。

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