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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

时心智已经略微成熟，对于此前所受到的折磨，会慢慢地转变为逆反心理，那么他们
的音乐学习之路，只会更加的坎坷，同时，进入初中高中时期，随着主课学业压力的
增大，也导致家长开始慢慢将学习重心全部转移到主课的学习中来，从而逐步放弃音
乐的学习，导致孩子音乐学习之路的终结。

（三）家长应如何平衡音乐课与文化课之间的关系
在许多家长心目中，学校的课程是自己孩子所要学习的内容，这些内容中，语数
英等主要文化课是重中之重，而剩下的课程，是无关紧要甚至耽误时间的。因此，也
就出现了音乐、美术、体育等一些课程在家长眼中的尴尬地位。音乐课的设置，在普

通中小学生的课程计划中，应该是每周两节课。相比于每天两节或者更多的主课来说，
已经是少之又少，然而即使是这样的情况，很多家长也会认为，这样的课程设置不合理，
音乐课在学生学习中并没有起到什么作用。
事实情况是，如果每周两节音乐课能够保质保量地进行，每个孩子都能在这两节

课中学到自己所想要学的东西，但是当他们回到家以后，他们的父母往往问的是在学
校里语文学了哪些字，数学学了什么运算，英语又会了哪些单词，根本不会在意他们
在音乐课上学到了什么，也不会在意除了文化课孩子的音乐能力有没有提高，久而久

之，学生也会慢慢丧失兴趣，开始不重视音乐课程。
因此，首先，家长应该树立一个正确的认识，无论是音乐课还是其他的副科，他
们的课程设置是有自己存在的意义，他们的存在是为了小学生健康全面的成长，术业
有专攻，过分关注主课而忽视音乐课，本身就是一个不正确的行为。树立正确的观念，
以文化课为主，技能课为辅，既有侧重点，也要覆盖全面，既能提高文化水平素质，

也要培养全面发展的潜能。

三、社会环境

所谓艺术来源于生活，生活和艺术是相辅相成密切相关的。音乐作为一种潜移默
化的精神力量，具有巨大的社会作用。当然，这种社会作用只能通过主体自身的审美
感受才能达到效果。因此，培养学生“音乐兴趣”实际上是在培养学生的审美能力，
使他们在情感上受到熏陶和感染。“移风易俗，莫善于乐”，同样的，社会因素在影

响着音乐的方方面面，学生成长的社会氛围也在影响着学生的“音乐兴趣”。
（一）电影、电视音乐、碟片对学生音乐兴趣的影响
在科学技术不断发展的现代社会，各种体裁的音乐作品如流行的、古典的、现代
的都会利用像广播、电影、电视、音乐碟片等这些在生活中常常出现的大众传播媒介

向人们传递音乐的信息。能走进人内心的音乐是让人热爱的，由于当下电声技术的发
达，一些音乐作品的音响效果也是更趋于逼真、感人，所以学生听到后会喜欢，从而

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