Page 42 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

体的感知与把握，从而更进一步地引导学生在学习过程中看到榜样的示范，发现
先进个人品德的魅力，并不能以此来规范自己的行为以及思想，力争做到德、智、
体、美、劳全面发展的新时代中国特色社会主义接班人。
由此看来，高中语文课堂教学就不能将教学的重点单单放在学生语文学科知

识水平的提升上来，而是需要教师带领学生共同向更深层次的地方进行挖掘与探
究。在学习一篇课文时，把握了文章的行文思路以及作者的写作手法是不够的，
需要学生深入探究作者的个人情感以及精神，并能够做到结合时代背景以及个人
生平来推断情感产生的原因。例如，课文《纪念刘和珍君》的教学，首先教师需

要让学生整体把握，并提出探究性问题“在这一篇课文中作者记叙了关于刘和珍
的哪些事件？”“文章重点介绍的是哪一件事？”“在不同事件中作者对于刘和
珍的看法以及态度是什么？”接着，学生之间相互讨论，整理文章的思路，将文
章几个部分中关于刘和珍的事件一一列举在黑板上。在把握了文章的整体事件顺

序以及行文思路之后，教师需要引导学生进一步分析探究每一件事中作者对于刘
和珍的情感以及整篇文章中作者的情感基调。在赏析过程中，教师可以给学生示
范一些基础的方法，如根据作者采用的一些关键字词以及作者创作的时代背景，
再结合作者的写作风格与写作特色进行分析。

对于《纪念刘和珍君》这篇课文，教师可以首先让学生回忆自己曾经学过的
鲁迅先生的作品，《故乡》《从百草园到三味书屋》等，带领学生一起回忆在这
些作品中鲁迅先生的写作特点，在塑造人物形象的过程中鲁迅先生通常使用的一
些方法。再让学生回到这篇文章中，再一次阅读鲁迅先生塑造的刘和珍这个人物

形象，思考在描述的过程中与以往有哪些相似的地方以及不同的地方。最后，再
结合文章的创作背景来思考作者的整体情感。
对于作者整体情感的把握，教师需要引导学生学习正确的方法。首先需要在
文章情节梳理清晰的基础上，了解作者对于该人物形象记叙了哪些事情，在各个

事情中，作者对于人物的情感是什么样的。例如，《纪念刘和珍君》中，初见刘
和珍时候的神态描写“微笑着，很温柔”可以看出作者对于她的第一印象，而作
者想象中的刘和珍却是“桀骜的，锋利的”。在理清楚行文思路以及情节变化之
后，教师就可以给学生讲解文章的创作背景以及作者的生平简介，对于鲁迅先生

学生并不陌生，其鲜明的写作风格以及技巧的把握在学生脑海中也有一定的印象，
而写作的背景则是“三一八惨案”。教师向学生讲解之后，就可以让学生在情节

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