Page 46 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

（3）追求个性化的散文阅读
阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——文本的接触，
从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任
务或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的

文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的同一种结论，当栩栩如生、呼之欲出的艺
术形象被抽象为几条枯燥干瘪、琐碎沉闷的概念时，这不能不说是阅读教学的失
败和读书人的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨
的春潮。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读

潜能，才能使之丰腴厚实，有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。阅读
是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要有自己的看法、自己的判断、自
己的心得、自己的疑问。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读
书”，因此教育者在教学过程中应积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。

在阅读教学中培养学生的想象力，提高学生自主阅读的能力。在高中语文教
学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质都
具有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好
契机。把握文本个性，挖掘教学资源。我们身边校本课程资源相当丰富，开发和

利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。而具有校本特色的“实践与
综合运用”教学资源的开发，要结合本地的实际情况，紧扣现实生活，体现其生
活性、趣味性、思维性、活动性、开放性等特征，坚持以学生发展为本，有目的、
有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，以学生活动为主，让

每一位学生的个性都得到积极有效的发展，最终促使学校、教师、学生共同成长。
2. 高中语文小说阅读教学
小说一直以来都是高中语文教学中非常重要的一种体裁形式，尤其是随着新
课程标准改革的不断深入，对高中语文教学提出的要求普遍有所提升。高中语文

教学中，通过小说教学活动的有序开展，有利于丰富语文教学内容。小说通常是
以刻画人物形象作为核心要素，以相对比较完整的情节、环境等，对社会生活情
况进行真实有效的反馈，是文学中比较常见的一种体裁形式。但是与目前高中语
文小说阅读教学现状进行结合，发现收录在高中语文中的小说，普遍篇幅长、人

物关系复杂。这种形势下，应当选择符合现实要求的教学方法，以此来激发学生
们的个性化感悟，这样才能够在实践中引导学生们逐渐感受到小说阅读的魅力。

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