Page 49 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第二章 高中语文教学方法

课前要设置整体导入环节，在导课结束后，引导学生进行深入理解。课前引导环
节结束之后，教师可以对学生进行提问，如“你读完《在马克思墓前的讲话》这
一篇课文之后，你想到了什么？感受到作者具有怎样的思想感情？领悟到了什么
样的人生哲理？”这样能使学生从整体把握文章的重点思想内容，学生也能从自

身角度对文章的思想观点进行提炼。
例如，文章重点写了马克思与恩格斯之间伟大的无产阶级革命战友情谊，也
表达出马克思对人类伟大的精神贡献与革命指引，恩格斯对马克思的去世表达了
深深的哀悼之情，对马斯的革命贡献给予了赞美和肯定。教师可以通过不断地追

问，设置不同的问题恩格斯表达使学生进一步提炼文章的中心观点，客观地对马
克思这位世界伟人进行评价；马克思的逝世对于欧美的无产战斗阶级以及对历史
科学及人类社会是不可估量的损失，通过总结类似于这样的文章观点，使学生客
观把握文章思想。此外，在确定学生全面把握文章的思想内容之后，教师还可以

提出问题：“除此之外，还有什么词语或语句能描述马克思对人类伟大的贡献？”
引导学生全面认识到马克思是一位伟大的思想家、科学家、社会活动家、革命家，
使学生准确把握材料与文章内容之间的关系。
同时，在论述类文本阅读教学过程中要促进学生把握整体与局部之间的关系，

既要分析局部文章反映出的作者思想感情，也要把握文章的主旨，找到文章主旨
与局部之间的关系，深入理解文章的思想感情。值得注意的是，在阅读教学过程
中整体与局部之间的关系也不是一成不变的，整体把握与局部探讨是对立统一的。
教师要引导学生既能对文章的不同部分进行深入有效的分析，也要对文章整体形

成正确的整体感知观念，形成科学的阅读的意识。
例如，在《在马克思墓前的讲话》这节课教学过程中，作为教师，首先要引
导学生对文章初步感知，形成整体印象，也就是运用思维明确文章的重点内容，
学生在明确文章表达的重点内容之后，重点了解“马克思的伟大精神与对人类的

杰出贡献”，同时也反映出恩格斯对战友逝去深深惦念与对其事业的高度评价，
学生在教师的引导下，通过对文章进行整体感知然后进行局部分析，全面认识到
马克思对人类革命及理论创新的伟大贡献，然后教师在引导学生对马克思不同贡
献方面进行深入分析，使学生正确地认识马克思。马克思的一生是伟大的一生，

体现在他一生为人类解放事业而奔波的伟大精神，他所从事的事业是推动全人类
解放，他的理论贡献表现在：“他发现了人类历史发展规律和资产阶级社会运动

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