Page 55 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第二章 高中语文教学方法

元内的课文进行全面翻译，总结关于文言文实词的总结，体会每篇文言文的中心
思想等，这样才能够解决问题。总之，议题确立要考虑到学生的学习能力，紧紧
围绕课文内容进行，制定相关的教学措施，引领群文阅读教学规范、有效地进行
下去。

2. 支持学生顺利完成群文阅读
群文阅读活动最好是先自学，然后在学习任务群中完成群文阅读活动，分成
几节课进行，而不是让大量的课文阅读任务在一两节课内就完成，否则就是急于
求成了。群文阅读是一种新的形式，设计适当的学习任务对于高中语文群文阅读

教学具有积极的促进作用。教师要让团队内有分工，这样就可以分工去搜集知人
论世的资料、收集文言文句子的解释资料、收集实词词汇等文言文知识内容，节
省时间，提升学习效率。教师要支持学生顺利完成群文阅读任务就要对课文内的
重难点内容进行独立讲解，保证教学目标的实现。

3. 实现课堂上适度检测评价
高中语文文言文群文阅读教学要实现课堂上适度检测评价，具体做法就是
先要在学生完成群文任务之后，能够出示一些文言文的习题任务，主要是以基础
知识判定、阅读能力测评两方面为主，鼓励学生将所学的知识运用到其他文言文
短文的阅读理解之中，同时能够将文本的文化内涵理解用自己的语言正确表达出

来。例如，高一必修第一单元的群文阅读过程中有很多关于先秦文化的内容，教
师就可以将“子路”在论语中的语录拿出来，请同学们用自己的语言去解析，
并且对孔子的儒家思想进行解析。这样的测评是考察群文阅读效果的有效手段。

当然，学生测评结果如何也是教师进行下一步群文阅读改革的关键所在，教师要
重视进行深入的阅读教学理解，将群文阅读教学与个别篇章教学的讲解紧密结合
起来。
高中语文是综合性学科，文言文群文阅读不仅要关注学生的知识获取，更要

做好学生的思维能力培养工作，要经过确立议题、支持学生顺利完成群文阅读、
实现课堂上适度检测评价等过程确保教学的有效性，促进学生文学辩证思维的
养成。
（三）高中文言文课堂教学策略

1. 构建客观历史背景，创设多元化情境激发学生兴趣
与现代语文知识相比，高中文言文因诸多词汇量、复杂语法结构、晦涩难懂

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