Page 59 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第二章 高中语文教学方法

始终未能宠幸王昭君。这样的古代文化常识的衔接，是从文言文的主题思想中延
伸而言，衔接紧密，故事性强，学生的学习热情很高。
2. 精读文言文，从字词典故衔接古代文化
除了从作品的思想感情去寻找衔接点之外，我们还要注重从文言文的字词表

达、典故设计、写作手法中去关联古代文化。例如，在学到《廉颇蔺相如列传》
这篇课文的时候，司马迁在文章中融入了许多的古代知识和典故。因为文章本身
带有是史料记载的性质，使得课文中的内容也更具真实性，更具研究价值，是比
较真实和严谨地传承了古代文化。例如，课文中提到“拜为上卿”，这里面一个

拜字就很好地体现了古代文化。很多同学都知道，古人特别重视礼节。尤其是古
代的帝王、贵族、上层人士，他们在很多事务上都有隆重的礼节。教师会告诉同
学们，在古代，帝王君主在选人用人方面是有着特别高规格的礼仪仪式的，这体
现的是皇家的权威、威严和事情的隆重、盛大。例如，授予廉颇上卿的官职，帝

王就要举行盛大的礼节仪式，以此来表达对廉颇的看重。那么，这种拜的仪式究
竟是怎样进行的呢？教师从网上搜索了一些介绍古代分封王侯官员的文献资料或
者影视剧中封官封侯的场景给大家看。让同学们对文言文中的古代文化有了更深
刻的认识。

3. 信息技术融入，逼真展现文言文中的古代文化
就现代社会的文化生活来看，学生对于古代文化的理解和认知是非常少的。
不论是古代宫廷贵族、王侯将相的礼节礼仪，还是古代普通百姓的生活习俗，在
端午、重阳的风俗习惯，人们都了解有限。这样的情况下，通过文言文来衔接古

代文化也会遇到障碍。对于这样的情况，我们更提倡借助信息技术来辅助教学，
让学生能够相对直观地对古代文化有一个认知。
例如，讲到古代佛教、古代道教方面的文化，教师可以通过网络去搜索相应
的文献资料给大家看；也可以直接从科学探索节目、古代题材的影视剧作品中去

截取片段给大家作为参考。从佛教、道教文化的发展历程，到具体的各个流派分
支，再到一些佛教道教的名胜古迹、常识等，从实景图片到壁画绘画，从经书道
符到佛道故事典故，各种内容融会贯通，让学生在学习文言文，接触古文化的时
候有了更多的真情实感，而不再是隔岸观火、不明所以。在涉及古代唐宋明清等

不同时期的民俗文化、文学艺术发展等各个方面，我们也同样借助信息技术进行
了拓展，让学生融入文言文所处的那个时代环境之中，教学体验更加深刻。有了

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