Page 60 - 新时期高中语文教育理论创新研究
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Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究
信息技术的支持，我们让文言文中所体现的古代文化知识更加生动活泼地展示出
来，方便同学们去认知和理解，而不是把知识浮在表面。这样的教学更有利于初
高中语文教学水平的提升，让学生具备良好的语言文学素养和文化水平。
在中学语文教学中实现文言文教学和古代文化常识的衔接，这是一个富有挑
战性的工作，对教师自身的语言文化功底和创新意识等都有较高的要求。语文教
育工作者要有冲破传统教育模式局限的勇气，更要有对学生认知能力的充分把握，
在此基础上进行新的尝试，方可在文言文教学中实现文化的渗透，提高学生的文
学素养和文化水平。
（六）高中文言文阅读主观表达训练教学
1. 新高考下的文言文阅读主观题要深入个性化阅读
高中语文新课标中指出，学生的阅读难度较大的文章是文言文作品，在教学
中就应当依据注释和工具书对词语文章内容进行理解，达到举一反三的效果，这
些都说明了只有具备基础知识，才能够实现个性化的阅读。文言文主要体现了一
个时代的民风民俗和人文底蕴，所传达的是中华古代文人雅士的情意和思想，文
言文阅读学习是对中华传统文化的传承和反思。教师在文言文阅读主观题的备考
教学中，应带领学生进入个性化的阅读境界，让学生能够独立地认知文章的典型
特征，发现文章情感表现手法的独到之处，实现个性化的主观题阐述。
以《赤壁赋》为例，教师先让学生要独立自主进行分组讨论，了解文本蕴含
的意蕴，再在教师的引导下，学生可以对其中的对比手法进行分析，最后体悟文
本的细腻情感变化，分析文章表现手法之精妙。例如，“月出于东山之上，徘徊
于斗牛之间”有着对现实情景中的月色特点的描写，也有对历史之月古意苍凉的
感慨，古今时空变换对比理想与现实进行对比，让学生对开头的“诵明月之诗，
歌窈窕之章”到“望美人兮天一方”有了从悲凉到疑惑、哀叹的变化；从理解从
变到不变，物我相应的境界，认真琢磨细腻的情感，认真感悟哲思，才能达到个
性阅读的成就感。
2. 新高考下的文言文阅读主观题注重文章归纳总结
从文言文主观试题来看，其选材都具有较强的厚度，从关注家风传统到培养
学生审美情趣，文言文教学也应有所变化，基于“言”教学基础，注重对“文”
学习理解，采取群文式阅读，举一反三，引导学生回归教材，同类比对，开动脑
筋，发散思维，掌握文言文阅读主观题的方法和解题技巧，让学生阅读能力整体
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