Page 69 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第二章 高中语文教学方法

3. 炼句（字）类赏析
古代诗歌注重炼句炼字，一来可使诗歌的意象形象生动，二来可使诗歌具有
美诗效果。在赏析炼字句题型时，我们可以先整体把握诗歌内容，先明确“炼句
（字）”所使用的修辞手法。此外，点明该字句的表达效果，即对象怎样的特点，

烘托了怎样的意境以及表达怎样的情感。
4. 表达技巧鉴赏类
古代诗歌的表达技巧主要有三个方面，表现手法（对比、象征、虚实、动静
等），表达方式（记叙、议义、抒情、描写说明）和修辞方法（比喻、拟人、夸

张等）。解答关于表达技巧的鉴赏，我们要明确诗歌所运用的表达技巧，并结合
诗句分析作用。
（七）高中古代诗歌名篇名句语境填空训练教学
1. 拆分生难字，牢固掌握

对于古诗文中出现的一些生难字在学习时教师可引导学生分析字的结构，帮
助学生记忆。例如，“亵”字可让学生拆分成“衣”+“执”，同时应让学生多
写几遍，牢牢掌握。
2. 理解意思，防止随便乱写

很多学生在出现别字时不是不会写，而是没注意诗句的意思，随便乱写。针
对此种情况，教师和家长要引导学生理解诗句及易错字的意思，引起学生注意。
例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多学生容易写成“莲”，只要让学生理解
了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，学生出错的概率就大大

降低。再如，“海上生明月，天涯共此时”，学生在写“生”字的时候经常误写
为“升”，其实只要让他们理解，“生”是诞生的意思，“升”上升的意思，一
轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮
丽之景，所以用“生”。“崖”和“涯”也是学生容易混淆的，但只要让学生从

字义上理解就能区分好这两个字，“崖”，高而陡（几乎垂直）的岩壁。“涯”，
水边，泛指边际、范围，限度。

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