Page 70 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究
第三节 高中语言文字运用教学方法

一、高中语文基础知识的教学问题及策略

（一）高中语文基础知识教学存在的问题

很多高中语文教师认为基础知识重在记忆，故习惯于对学生进行“填鸭式”
教育，要求学生进行机械记忆。以文言文教学为例，教师先是介绍相关创作背景，
然后带领学生逐字逐句翻译文章，遇到重点字词时，会停下来结合课下注释再次
讲解，串讲文章后，就会要求学生背诵课文，生硬记忆。事实上，学生通过课上
听讲和机械记忆并不能深入理解课文，更不要说掌握基础知识并灵活运用了。另

外，高中阶段的语文教学时间紧、任务重，学生需要记忆的内容繁多，多数时候
是数项任务齐头并进，学生往往还来不及消化刚刚学过的内容，就又要开始学习
新的内容；而死记硬背的结果就是，学生会因时间紧张或压力过大而混淆记忆。
所以，要想提升学生的学习效率，教师必须开发新的基础知识教学方式。
（二）高中语文基础知识教学策略

1. 给学生提供丰富的拓展阅读内容
教师首先要明确，高中语文基础知识的教学并不能就知识论知识，就知识
学知识，教师应该给学生提供更多的拓展阅读内容，让学生真正在运用中掌握基
础知识，通过提高学生的思维水平来增强其运用基础知识的能力。例如，在讲授

《兰亭集序》时，教师应提前指导学生以小组的形式查找与《兰亭集》相关的信
息，以增进学生对课文的理解。实际上，不少教师可能在教学中已尝试运用了这
一方法，也取得了一定的效果，然而能长久坚持的教师却寥寥无几。究其原因，
学生的查找方向基本是教师给定的，查找的内容也大同小异，时间一长，学生就
会觉得这种学习方法了无新意，从而失去学习动力。真正好的做法是，让学生自

己发现问题、探究问题、解决问题，在增强查阅资料能力的同时，凭借自己的能
力掌握并积累基础知识。所以，教师教学时不应把眼界局限在教科书上，而应广
泛引入课外阅读内容。
2. 培养学生自觉积累语文基础知识的习惯

高中语文教学内容的广度和难度都呈不断上升的态势，好的教学方式和教学
习惯会对学生的学习和生活产生很大的影响。所以，要想在这个时期增加学生的
语文基础知识积累，教师就应在传授知识的同时培养学生形成自觉阅读并大量积

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