Page 72 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

学习小组，在讲授新课前，各小组代表轮流上讲台就新课内容进行讲解，形式可
以是讲故事、演小品，甚至说相声，但绝不能照本宣科，应付了事。组织这项活
动时，教师应尽早备好评价细则，在小组代表讲解完成后，根据其具体表现给予
评价。这样一来，学生的学习将不再局限于四四方方的课桌，整个班级、整个学

校都将成为他们学习语文基础知识的课堂。这样的课堂创新实践可以极大地激发
学生的学习热情，明显提升课堂教学效果。
5. 教师要提高自身素养
如今的学生是成长在互联网时代的新人，这就要求教师在教学时更多一些耐

心，紧跟时事热点，密切关注学生所处的媒介环境，并及时与其他学科教师沟通，
探讨教学管理方面的问题，只有这样，教师才能真正融入学生之中，了解学生的
想法，扎实地掌握学情。在科技发展日新月异的今天，语文教师也应“盘活”语
文基础知识，积极探索符合学生需求的新颖教学形式，如制作生动的 PPT 教案，

配上情景和谐的音乐，以网络段子的形式讲授语文基础知识。这也要求教师不断
提升专业素养，生成对当下时代、周围生活的深刻见解，帮助学生提高学习语文
基础知识的效率。

二、高中文段语境中的补写训练教学

阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写
句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语
境。这是准确补写句子的基础。

分析语段的特征。有的语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是
说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓
住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关
系。看语段内部的结构是总分、并列、对照……找出语句在语段内部的位置。最
后，我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接

和句子前后的照应补写出句子大体。

三、高中语文成语教学

（一）循序渐进地积累词汇
中国的成语数量是相当庞大的，对于成语的学习也不是一蹴而就的。所以，

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