Page 83 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第二章 高中语文教学方法

维力，应当成为教师所特别需要注重的部分。
1. 把握高中语文作文材料观点
与命题作文不同的是，材料作文具有综合性的特点，往往以几则名言警句、
故事或寓言的形式出现，重点相对模糊，因此学生往往在阅读材料之后无法把握

材料的核心观点，往往出现抓不准立意、抓不出重点、主次偏离等问题。因此，
教师引导学生从材料中读懂并抓住关键语句、关键词语，理清材料的逻辑关系、
主要因素和次要因素，也可通过排除其他次要的干扰语句来寻找突破口。但同时
为了提高作文水平，要引导学生充分运用推理和联想，多角度进行思考，对材料

进行变通，不能由于材料的限制而捆住手脚。
2. 多角度分析材料，提高创新能力
材料作文的复合性决定了其可以从多个角度来加以理解。作文之高妙在于立
意高，意高则文行如流水，不滞不碍，不落俗套。立意高则要求学生进行创造性

思考，能够发散思维，从多角度、多方面看待问题。创造性思维主要有两种思维
形式，相对于单一思维的聚合思维，和相对于求同思维的求异思维，后者在材料
作文中写作尤为重要。苏轼所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从文学
创作来看，也可算得上是深得写作三昧。对于寓意深刻的材料，教师在讲解过程

中可以引导学生进行逆向思维、类比思维、横向拓展、纵向延伸，最后从多个写
作角度找到最佳角度即可，但应当注意的是，要把握好发散性思维的扩展度，不
能偏离材料内容。
3. 深入挖掘材料广度，引发学生思考

对于如何提高学生的思考能力。在材料的解读过程中，应该在基本材料的基
础上扩大讲授的广度，从不同的角度进行拓展。例如，先确定材料作文可立意写
作的一个角度，在这个角度的基础上，通过联想、类比、由浅入深、由表及里、
从正向思维深入立意或从反向推理中大胆创新，让学生能够在有限的材料内深入

浅出，下笔有神助，思力不竭。在平时的阅读材料中，与此相类似，注重引导学
生进行有效的阅读，正确阐释材料，仔细观察生活，锻炼自己的思维能力，逐步
训练，循序渐进，从而提高材料作文的写作水平。
（二）写作方法训练

1. 突破作文材料限制
部分学生在写作的过程中，全篇论文一直围绕着所给材料，或在其相似的材

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