Page 86 - 新时期高中语文教育理论创新研究
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Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究
的文体形式，不同的文体在具体所写内容的表达体现上会给读者不同程度的情感
共鸣和感受，然而在日常的语文写作教学中，学生由于没有经历过很多课本上的
人物事件，从而难以单方面写出对特定对象的描述感想，所以这就需要高中语文
教师们在日常的教学工作中，积极创设相关的写作教学情境，让学生在经历中过
程化地感悟，进而可以通过写作把内心的思绪表达出来。例如，教师在带领学生
学习记叙文的写作之时，便可以组织学生做一场别开生面的活动，然后在活动之
后，让学生们用记叙文的方式将整个事件复原回顾，从而让学生在动笔的过程中
感受不同描写方法对事件还原和表述结果的不同，最后再组织学生进行课上的互
相分享交流，此时教师便可以抓住机会重点点评不同学生所采用的不同语言描写、
神态描写、动作描写等手法，令学生在分享点评中可以收获更多的写作方法和
经验。
2. 运用多元化的教学形式帮助学生阅读积累写作素材
高中语文写作教学的另一个很重要的因素便是提升学生写作素材量的积累，
高中学生们的课业普遍繁重，课余时间也极为有限，所以这便需要教师在日常教
学工作中给予相应的素材拓展，只有让学生脑海记忆中有一定的素材在写作过程
中才能够有更多更好地联想和内容出书，正所谓是读书破万卷下笔如有神，那么
具体到高中语文教师的日常教学工作中来说，教师就可以充分利用现代多媒体教
学设备和互联网的便捷途径，为学生在相关写作话题领域专项性地搜索相关的文
学阅读素材，让学生在课上时间，通过大屏幕的动画视频和音频文件抑或文字展
示等形式获取相关写作话题方面的更多素材信息，从而在真正写作的过程中可以
引用相关事件和内容，达到丰富作文内容和提升写作意境的效果。
四、高中议论文写作训练策略
（一）克服“畏难”心理
大多数学生对议论文写作存在“畏难”心理，主要因为其对什么是议论文尚
未真正掌握和了解。教师要想克服学生的“畏难”心理，应先告诉学生议论文究
竟是什么。即为什么要写议论文，论据、论证、论点之间有何关系等基础知识。
学生只有清楚地了解议论文本身的样子，才能逐渐消除其“畏难”心理。
（二）建立思维导图
针对高中生思维过于受限或者发散，思考问题的逻辑性较弱而导致立意审题
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