Page 84 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

料中挣扎，针对此类问题，教师应该帮助学生理清材料逻辑，吃透材料内容，避
免出现写作跑题的现象。在此基础上，鼓励学生多动脑思考，在所给材料的基础
上，从深度和广度上挖掘生活中的材料，也可根据所给材料寻找相反例子进行例
证，从多角度解读作文材料主旨。在日常生活中，有目的性地搜集资料，多结合

与材料相关的现象或者名人事迹来论述，加强训练，就能逐步摆脱材料局限。
2. 引用新颖且具有典型性的材料
由于高中生课程量大、课程任务重且课余时间少，因此学生的阅读时间有限，
影响了阅读材料的积累，写作翻来覆去也都只是那几个最常用的材料，导致在作

文写作中某些写作素材高频率出现，而且观点千篇一律，挖掘毫无新意，如司马
迁、屈原、居里夫人等写作素材，这样的作文往往写出来不能引起读者兴趣。教
师可引导学生在平日的阅读过程中，随手记录可供使用的材料，并进行分类处理。
学会如何对一则材料进行深度和多角度的挖掘，学会运用一个例子进行多题写作，

用有限的材料多方面进行写作，这样写作素材便能源源不竭。除此之外，教师还
可以引导学生在写作过程中注意与实际生活相联系，关注时事热点新闻，多看多
思，活学活用，深入浅出，写出让人眼前一亮的文章。
3. 增加个人观点的表达比重
材料作文写作的基本要求是不能脱离材料所给出的范围。材料是写作的引

子，考查的是学生如何理解材料并进行写作，正确且清晰地阐述自己的观点，所
运用的写作素材同样是为写作观点服务。但在实际的写作教学中，发现部分学生
颠倒了材料与观点的主次关系，导致材料的过分堆砌，毫无逻辑，以致淹没了写

作主人公的声音。因此，教师应当帮助学生增加文章的个性色彩，突出个人观点
比重。在帮助学生完成立意和搜集材料、分析材料之后，就学生如何利用材料，
合理安排材料顺序作出必要引导。例如，帮助学生构建作文写作提纲，明确文章
主旨和段落中心句，并将其按照逻辑顺序串联起来。在此基础上，将写作材料嵌

入文本，做到所引用材料与表达的观点相呼应，相得益彰。

三、高中语文写作教学现状及策略

（一）高中语文写作教学的现状及问题

1. 传统单一的应试技巧性写作教学形式
在高中阶段如何在高考中取得优异的成绩是教师与学生共同的根本性追求，

76