Page 116 - 小学数学教学与错题分析研究
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Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究
提高，充分体会到数学与生活的联系。第四，评价体验，让学生获得全面发展，
评价的目的是促进每一个学生的全面发展，积极的学习评价，有助于增强学生学
习的积极性，增强学生学习的自信心，因为每一个学生都有比较强的自尊心，他
们都希望自己学习的成功得到别人的承认和肯定。因此，在教学中，对学生数学
学习的评价要做到：既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变
化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表
现出来的情感和态度，评价的形式是多样化的，可以对学生在独立探究、合作交
流、实践运用等学习活动中表现出来的自主性、主动性、独创性等精神和品质进
行评价，使学生获得主动探究知识的情感体验，增强学生的信心和动力；也可以
引导学生对探究学习的活动过程进行反思，反思是一种高层次的认知能力，也是
学生主动学习所必不可少的一种能力，探究式课堂教学给学生带来的是无比的财
富，它教会了学生如何去观察、思考、提出问题、解释、合作交流，如何去解决
问题等方面的能力，创设了多元、动态、开放的课堂环境，提供了自主探究、充
分展现的时间和空间，使学生真正获得知识、能力、情感的全面发展。
图 3-1 圆的知识点
（三）注重教师教学能力培养
新课程改革后，探究式教学得到大范围的普及，但在这方面对于教师的培训
却没有跟上，这就导致探究式教学的实施过程一直不理想。要从根本上提高探究
式教学的有效性，就教师本身而言，可以从以下几个方面抓起：第一，转变教师
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