Page 160 - 小学数学教学与错题分析研究
P. 160
Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究
图 4-4 百分数知识点
2. 鼓励学生参与活动
缺乏生活常识，生活经验不足，导致学生对题目中的一些生活名词不理解而
出错。税收问题、银行利率问题以及折扣问题都是百分数的实际应用，虽然教科
书在书上有备注解释，但是经过调查发现很多学生仅仅通过文字了解，对相关概
念的理解还是不清晰，因此很多学生解题时遇到这类的问题必然出错。例如，学
生对“折扣”的概念理解不够深刻，遇到“折上折”的问题便出了错。追根溯源，
教师在教学本概念时就应该让学生理解透彻，引导他们灵活运用，因此生活中的
概念回到生活中去了解最合适不过了。目前，很多学校设置了综合实践课，而且
越来越重视本课程的实施，但是多种原因导致很多学校综合实践课被主科替代，
综合实践课无法开展，所以数学课可以和综合实践课很好地融合在一起，这样既
能开展综合实践课，又能为数学课概念的理解提供帮助，两全其美。例如：教学
折扣、税收、银行利率问题时，教师可以将班级学生进行分组，引导小组成员在
课前通过查阅资料、询问长辈、实地考察等活动从实践中先了解相关概念，随之
在课堂上模拟真实情境，学生们在理解的基础上，活学活用，解决实际问题。
3. 先行组织者教学策略
学习不在于被动地形成反应，而应该是主动的形成认知结构。可现如今，学
生缺乏学习的主动性，所以教师仍然需要加以引导。孙洲云认为奥苏泊尔的先行
组织者策略，强调的是语义概念学习或者相关的语义命题学习，以期通过先行组
148
