Page 170 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

知识和技能，而且要在培养人的思维能力和创造力上发挥其无可替代的作用。”
所以，教师更要认识到在与数学教学密切相关的数学作业设计环节的重要性，数
学作业已不仅仅是教学的补充和加强，作业不仅要学生学得数学知识与基本技能，

还要担负起培养学生数学思维、创造能力、全面综合素质的功能。对数学作业的
功能进行精准的定位，是进行数学作业任务设计的最优条件和依据。目前，很多
小学数学教师把数学作业的功能仅仅定位在“双基”的巩固上，所以在设计作业
时只看重“双基”的培养，使学生成为“知识的容器”。然而，我们需要全面的

定位数学作业的功能，明确数学作业的功能应该是多元化的。在对有关作业功能
的定位主要有以下七个方面；第一，巩固知识的作用，使学生能够掌握所学的基
础知识和技能，使之能够得到全面地巩固。这是数学作业发挥其他功能的前提和
基础。第二，社会化功能，在设计作业时适当地布置开放性的需要小组合作完成

的数学作业，加强学生的团队交流与合作，与学校社会的沟通，使学生更好地实
现社会化。从而为今后的生活、工作和学习打下基础。第三，个性发展功能。在
设计作业时，要重视学生的个性化差异，设计可供学生根据自己的学习情况选择
适合自己的层次化数学作业，以促进学生的个性发展。第四，情感培养功能，教

师在布置家庭作业时，要让孩子们感受到数学之美，让其认识到数学是有用的，
并使之成为一种有益于社会生活和生产的工具。第五，习惯养成作用。作业能够
帮助学生温习功课，锻炼书写，形成一种良好的时间观念和意识。第六，信息的
反馈功能。通过对学生的数学作业进行批改与分析，教师能够及时准确地掌握了

解学生的学习具体情况，并及时地调整自己的教学行为和安排恰当的教学策略，
学生也可以通过数学作业中的错题检验自己对知识的掌握效果，及时改变学习态
度和方法，从而促进学生的有效学习。第七，联络家校的功能。教师可以利用数
学作业这个桥梁，与父母建立起一种互动关系，促成家校的良好合作形成教育合

力，共同促进学生发展。因此，教师在作业设计中应建立全面的作业设计观念，
精准定位作业功能，不能单纯地把作业看作是一种强化知识的手段，而是要充分
认识并发挥其功能的多样性。
3. 转变数学作业设计观念

数学作业对教育教学活动来说是至关重要的，作业设计的质量好坏对数学教
学的质量与效果有直接的关系，也影响着学生的素质。但是，目前中国的小学数
学作业以机械重复性的训练方式进行的不在少数，这显然成为制约学生能力发展

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