Page 171 - 小学数学教学与错题分析研究

第五章 小学数学作业优化设计

的原因之一。造成学生作业负担过重的原因不仅仅是作业量过多，也包括过量的
机械性作业和重复性的累赘作业带给学生的心理负担，致使学生出现完成作业时
间长、抄作业、不做作业和做作业拖延等不良现象。当前学术界对作业负担问题

的研究认为，主要是因为学生的作业习惯不好，由于教师的教学工作过于繁重，
导致学生精力不足，班级人数过多，学校对作业设计的监管不力，传统应试教育
下的评价机制等。当前过重的作业负担与作业的强制性、作业布置的随意性、作
业设计的盲目性有相当大的关系。因此，造成作业负担的原因不能只简单的归因

到作业量上来，也不能依靠小学生家长的监督来制止学生做作业拖拉和不写作业
的现象。家庭作业是“承教启学”的一种教学行为，学数学作业体系对小学数学
教学的进程和效果产生很大的影响。要提高数学教育质量，就必须改变教师的作
业设计理念。在数学作业中，应采用先进的教学思想，有效地进行数学作业的设

计。从意识、情感态度、技能方法、观念等几个角度探讨作业设计的最优方法。
充分发挥教师在作业设计活动中的主导地位的同时也要重视使学生在作业设计中
的主体性得到充分地发挥，并能从根本上减少学生的学习负担。
（二）“双减”背景下小学数学作业设计的必要性

1. 提高作业设计质量的要求
新一轮的中小学减负政策，对作业设计、作业布置的要求更高，“双减”中
的作业设计质量也有了明显的要求。作业设计体现“以学习规律、体现素质教育”
为核心，系统地选编、改编和创编作业。“教师应加强自主设计作业的能力，针

对不同学生的具体情况，进行相应的作业设计，实现作业的精准化设计，以减少
学生的作业负担”。五项管理在作业管理的通知中明确指出：“加强作业设计，
开发工作内容，规范作业安排，提升作业设计质量。”作业管理作为五项管理之
首，同样也是五项管理的核心。是深入落实手机管理、睡眠管理、读物管理和体

质管理这四项管理的重要前提和保障。在国家不断的“减负”举措下，由于小学
生作业量所造成的学生作业负担问题已基本得到改善和解决，但作业的质量问题
一直悬而未决。近几年来，关于作业减负的政策不断出台，这充分说明中小学生
的学业负担过重问题从来没有得到过真正的解决，显而易见，作业减负已经成为

教育向更高层次和水平发展的瓶颈，作业减负增效直接取决于作业设计的研究，
因而开展对作业设计质量不高这一问题的研究迫在眉睫。

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