Page 184 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

的学习培训，也改变教育理念，明白了减负并不是简单的降低小学生作业量，而
关键是怎样在“减负”的同时提升质效。
（二）利用多媒体小学数学作业的设计

1. 提高认识，更新作业设计理念
写作要求以国家课程标准为基础，重点、难点突破，注重于基础知识和能力
训练的覆盖面，同时还要充分考虑各个阶段学生的实际需求，有一定的创新性和
拓展性。多元作业驱动深化学习，小学的作业产品设计趋于多样化，全体教师研

究基于“双减”背景教学作业设计，教师在实践中探索总结和推进校本作业改革
和学生评价变革，探讨单元作业产品设计，保证在“双减”的背景提高学生的学
习效率，有效降低小学生的课业负荷，从而真正提升课堂效益。
2. 运用多媒体技术创造课堂情景，调动学生兴趣

在教学中，教师在课堂中可以运用多媒体技术创造教学环境，使学生形成了
掌握数学，处理实际数学教育提问的浓厚兴趣，使学生将自己置于教师教学的工
作环境之中，从而真实感获得了解决问题的工作乐趣，那么对教师教学也是非常
有帮助的。运用多媒体技术开展数字教育，运用键盘、电子显示屏、PPT、动漫、

录像等新表现形式开展教育，摒弃原来的落后教学模式，积极引导学生，运用学
生对事物的新鲜感来聚集学生的注意力，激发学生浓厚的学习意识，从而关注实
际的数字问题，使读书趣味不但在教学上产生，也存在于生活中。在课堂教学过
程中，教师要不断加强与学生之间的交流，抓住学生学习心态，创设适合学生审

美趣味的教育课程。
3. 形式多样，优化作业设计内容
作业设计的目的应在于促进学生的发展。为充分调动小学生对掌握数学的浓
厚兴趣，所以可以对传统数学课作业实行大幅度改进，使其能够融于学校教学活

动，充分调动学生们共同完成作业的积极力与主动性，既减少小学生课业负担，
又提高学习效率。
4. 前置型作业，引导学生自主学习
随着“双减”政策在学校的实施，各学科教研组都在积极探索新的作业模式，

大单元大概念综合性作业设计是高数在尝试着进行的。人教版高中数学六年级上
册第二个单元《位置与走向》，通过课标说明，根据教参的有关规定，给数学组
明确了教育目标：让学生能够通过方位和距离，从示意图中判断物品的正确方位。

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