Page 185 - 小学数学教学与错题分析研究

第五章 小学数学作业优化设计

让学生在解题的过程中，训练学生的空间观和解决问题的方法，从问题情景中体
会通过距离与走向判断位置的意义。与此同时，通过情景模拟提高学生的能力。
将数学学习切实运用到生活实际中来，完成学习目标，尝试设计“数学小报”来

整理单元知识点，学生根据个人情况来完成数学小报，并进行作业展示，最后，
师生评价、生生评价。
5. 实践型作业，激发学生数学兴趣
围绕学校实际情况，我们通过让学生动手参与教学或实际研究，启发学生学

习数学的积极性，从而缩短理论知识和现实生活的距离。例如，我们学校一年级
组数学教师根据学科特点，结合“善学、善思”的核心思想，在作业布置方面不
断创新思路，在作业的内容和形式上做足文章，让“双减”工作走“新”更走心。
第一，加减法算式在孩子们的笔下变成一幅幅美丽的数学画，孩子们自己创编，

并根据创编的情境图写出相应的加法和减法算式，从中明白整体和部分的关系，
熟练口算 10 以内数的加减法。第二，时间是看不见也摸不着的东西，对低年级
孩子来说，时间是那么的抽象，为了使学生对时间有更深的认识，二年级组数学
教师设计用时间记录一天快乐时光的实践作业。本次作业设计，以学生为主体，

自由创作。第三，学生通过观察实际生活经验，用学习过的三角、长方形、方块、
平行四边形、梯形等平面绘画图像，加以设计、拼接或绘画勾勒出完整的情境图
像，以丰富学生对数学活动的成功感受，并调动学生对几何图形的兴趣，从而发
展学生的审美趣味和空间感知能力。第四，三年级的《数学小报》使小学生对时、

分、秒和测量等的基本知识加以整合，从而启发学生掌握数学、爱数学、用数学
的意志，不但拓展小学生的认识面，丰富数学知识，而且锻炼小学生的动手操作
能力。第五，四年级数学组把思维导图融入课堂教学中，使其形成一个教与学的
策略。同学们需要想方设法地利用系统性思维将零散的内容绘制到一起，不仅概

括能力得到了提升，动手操作能力也得到了培养，同学们在有趣的数学世界里，
尽情发挥创意和融入思考。
6. 利用多媒体化难为易，突破重点难点
由于数学经验抽象性很强，很多知识点都无从把握，就必须采用多媒体的方

法加以教育，以达到数形紧密结合，动静融合。把教材中的繁杂提问加以解释，
剖析数学教育提问中的关键点，使数学练习不再是枯燥的计算，同时鼓励学生开
展独立探究，自主练习。例如教师在教学“直线的认知”这一节教学内容时，通

173