Page 20 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

进学生在良好的氛围中不断发展。
2. 从家长角度进行分析
（1）提高关注，培养习惯

家长对孩子关心不够是其认知不足的一大重要原因，同时关心不够还可能导
致学生存在心理健康问题。这个年龄段的孩子对家长的依赖还很重，孩子的成长
是多方面的，知识结构仅仅是其中一个部分。作为家长，应该关心的是孩子的全
面发展。要适时地注意与孩子的情感交流，不能因学习而松懈了对孩子的情感的

互动，这样不仅不利于学生数学思维能力的培养，长此以往还会对亲子关系大打
折扣，引起孩子的逆反，降低家长的教育权威。在家庭教育中，家长要经常引导
孩子提问，学会提问、反思，并逐步养成习惯。孩子放学回家后，让孩子复习当
天学到的东西，如教师是怎么做的，同学们是怎么回答的？当孩子回答时，要及

时追问为什么、你觉得怎么样等有效问题来激励孩子说话，并尝试做出自己的评
价。有时，家长可以故意制造一些错误，帮助孩子发现、评价和思考。通过这样
的训练，孩子们会逐渐形成独立的思维方式，养成一种提问的习惯。
（2）举一反三，运用生活

经常听到家长说自己的孩子平时学习很努力，还参加了一些辅导班来巩固基
础知识，这花费了孩子大量的精力。但当孩子参加考试的时候，经常感到反应迟
钝和想法狭隘。在试题处理过程中，孩子没有做错一件事，但也没有灵活处理的
能力。在日常的数学训练中，家长有必要对儿童进行逆向训练。孩子会很容易理

解一个问题，但思维相对简单，不能做到深入或是发散的思考。所以，需要对学
生进行“举一反三”的训练，使其在生活中学会灵活地运用学过的知识。其实，
举一反三是“师傅领进门，修行在个人”这句话的执行行为，家长必须在做孩子
生活中的师傅，引导孩子多方面的思维。

（3）懂得陪伴，利用生活
许多家长在陪伴孩子学习的过程中会有意无意地说出了伤害孩子信心的话，
如怎么这么笨，这么简单的题都不会，你看看其他孩子……一些孩子确实存在思
维能力不足的问题，但是并不是不可挽回的，孩子思维能力很差的更重要原因是

缺乏外部环境和平时的训练。家长作为孩子的第一任教师和生活中最重要的教师
给予孩子应该是更多的赞美与鼓励。家长要做与孩子讨论的合作伙伴，而不是孩
子的领导和训斥者。家长应在家庭中营造“自由争论和沟通”的氛围，当孩子们

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