Page 24 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

养。在评价过程中，不仅要突出学生的共同发展，更应关注学生的个体差异，在
评价中实现不同的学生得到不同的评价，评估结果才能更加科学和全面，学生才
能真正得到全面发展。

（四）注重学生数学品格培养
1. 从教师角度进行分析
教师必须明白教学效果的取得、学生数学核心素养的培养不单单取决于教
师的教与学生的学，还取决于一定的数学环境。良好的课堂气氛是指教师与学生

之间以及课堂上学生与学生之间的教学活动所形成的某种主导地位的综合心理状
态。教师要力图构建良好的课堂氛围，只有在这种良好的课堂气氛中，师生双方
才都能具有饱满的热情、端正的态度。教学目标明确，教学效率较高，学生较易
获得成功感与满足感，对学生数学品格的培养具有重要作用。教师和学生是教学

的重要组成部分，教师要发挥自己的主导型作用，以培养学生的数学学习兴趣，
并且进一步落实于学生核心素养中。因此，教师的水平、教学态度、教学风格对
学生都有很大影响，学生喜欢的教师很大程度上会影响教学效率，影响学生学习
兴趣，一个学生喜欢的教师会使学生不断产生学习的积极兴趣，发展数学品格与

良好的人格养成。在数学教学中会涉及很多情感培养的数学小案例。例如在学习
圆周率时安排数学阅读“圆周率的历史”，目的是挖掘圆周率蕴含的教育价值，
让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，了解与计算圆周率有关的方法，
在了解数学的悠久历史和人类不断探索数学知识的过程中感受数学的魅力，激发

学生数学学习兴趣，为学生打开一扇研究数学文化的历史知识之窗。同时，教师
可结合刘徽、祖冲之等数学家研究圆周率取得的成就的介绍，激发学生的民族自
豪感。这些教科书中的史实资料并不是凭空虚设，也并不是学生的课外读物，教
材编写希望通过文字叙述展现人们探索圆周率的过程及方法的演变，这是教师在

教学中落实情感态度与价值观目标，提升学生数学品格与健全人格养成的一个良
好载体。学生在学习数学中理解人类的智慧和对中国古代数学伟大成就，这种民
族自豪感，将增强学生自觉发展自身性格的积极性。
2. 从家长角度进行分析

要培养儿童的数学情感，首先必须把数学知识应用到现实生活中去。家长要
追踪儿童的教学进度，不断给孩子创造条件，引导孩子将数学知识应用到实际生
活中。例如，当孩子学会加减法后，父母可以给他钱去超市买东西，计算出买多

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