Page 129 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第五章 新课程下高中数学教学创新

二、信息技术与高中数学教学整合的意义

首先高中数学教学与信息技术整合有利于丰富教学资源。在高中数学教学中，

由于数学自身具有较强的抽象性，学生在理解的过程中会加大难度，在与信息技
术整合之后，教师可以利用信息技术中的百度等搜索引擎获取到相关的资源，从
而为学生在对数学知识进行理解的时候提供帮助，而且还可以利用信息技术加工
数学资源。

其次，有助于演示和展示数学知识，将高中数学教学中的教学内容利用信息
技术展示出来，可以增强教材的灵活性，打破传统教材的局限。如在“圆锥曲线”
教学过程中，教材中的图形都是不可以变动的“死图”，二次曲线的形成过程很

难通过这些图形看出来，而且由于教学中黑板、教师的画图技术等局限，导致很
难将其形象地画出来，这就给学生的理解加大了难度，而在数学教学和信息技术
整合之后，教师在讲解这方面内容的时候就可以使用多媒体技术生动展示出圆锥
曲线的形状变化等情况，而且还可以展示出看似不相关的双曲线、抛物线、椭圆

之间的内在联系形象地演示出来，以此来使学生掌握更多的数学知识。
最后有利于加强学生之间、师生之间的交流合作，教师和学生可以利用信息
技术的通讯功能、交流功能（如使用 MSN、微信等软件技术）等进行交流，针

对学习中遇到的难点共同探讨，使学生及时地解决学习中的疑难，提升学习质量。

三、信息技术与高中数学教学整合的策略

（一）坚持整合的基本原则

信息技术整合高中数学教学的基本原则有三个方面：首先是将信息技术与传
统教学方式相结合，实现两者的优势互补，从而促进信息技术的高效利用；其次，
对知识点的重要性进行划分和整理，帮助学生建立良好的学习顺序；最后，加强

教师与学生的沟通交流。因为教学活动是教师和学生共同完成的，所以两者间的
互动对教学质量有很大影响。
（二）使用连续化和动态化的图片教学方式

在高中数学教学的过程中，数学知识的抽象性较强，学生对数学教学中的图
片一般有很高的兴趣。但是在图片处于静止状态下的时候，学生很难将注意力完
全集中到图片上，所以要让图片尽量保持动态化和连续化，从而保证学生有效完

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