Page 15 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第一章 高中数学教学总论

授的知识进行理解反馈，同时教师在教学过程中又不断提升自己的教学思维，师
生共同进步，这才是数学教学的意义所在。

第二节 高中数学教学的重要性

一、高中数学教学的特点

（一）高中数学教学的抽象性
随着中国经济的高速发展，数学专业逐步得到充分的重视，中国各个行业对
于数学的需求日益强烈，但是数学教学中存在的种种问题对其整体的发展情况起

到了严重的制约作用。可以说，通过对数学的抽象性的应用，能够对事物的发展
规律起到非常有效的帮助，但是就目前的教学水平来说，这种作用显然还发挥得
不够充分。
数学科学的高度抽象性，决定了数学教育应该把发展学生的抽象思维能力规

定为其目标。从具体事物中抽象出数量关系和空间形式，通过把实际问题转化为
数学问题的科学抽象过程，可以培养学生的抽象思维能力。
（二）高中数学教学的严密性

严密性是高中数学的重要特点，也是对教学活动的重要要求。观察和实验并
不能作为论据的来源，只有经过严密的逻辑推理，才能够被认为是结论的依据。
同理，数学教学过程中，需要严密地控制教学语言的应用，尤其是教学活动中对
不同的定理、定论的阐述，需要做出严谨的判定。教师的任何一点小小的失误，

都会对实际教学效果产生极大的影响，会使学生对数学的认识产生非常大的变化。
而这种变化一旦发生，就不是短时间内可以改变的。
高中数学的严密性是数学的重要特点，在数学的各个领域中都有广泛的应用。

而这种应用并不仅是对高中数学教学的要求，同样也是对整体的推导过程的要求。
这就要求高中数学教师在课堂教学过程中，必须重视引导学生通过数学结论的学
习，进而对结论的整体推导过程有一个明确的认识，尤其是要知道数学结论是怎

么证明的。因此，教师在日常授课过程中，应该重视对学生的学习能力的培养，
为学生养成良好的数学学习习惯作出努力。同时在课堂教学内容的选择上，教师
还应该对结论的推导做出有效的指导，帮助学生更好地掌握数学这门学科。

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