Page 16 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

（三）高中数学应用的广泛性
1. 数学应用具有普遍性
数量关系和空间关系在我们这个世界是普遍存在的。从理论上来说，整体宇

宙中，这种联系都是不可分割的，可谓宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之
巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。可见，在日常生活、工作
和生产劳动以及科学研究中，数量关系和空间形式方面的问题是普遍存在的，数
学应用具有普遍性。针对实际生活中存在的问题，教师应该做出重点分析，通过

对学生自主探究能力的培养，为社会的发展提供必要的人才支持。
2. 数学教学应培养学生应用数学的意识和能力
在高中数学教学中，重在让学生初步了解数学在某些领域中的应用，认识数
学学习的价值，从而重视数学学习。高中时期的数学学习是为高等数学打基础，

要让学生有较宽广的数学视野，不应该以在实际中是否直接有用作为标准来决定
教学内容的取舍，也不应该要求学生数学学得并不多的时候就去考虑过量的应用
问题。

3. 数学具有广泛应用性
数学在社会各个领域中都有普遍的应用，这一特点已经是不争的事实。但是
仅从高中的数学教学应用来说，对于学生的培养目标仅是为了提高学生对数学基
本方法的应用能力，并不是为了培养数学家。所以，对于数学课程的设计过程中，
需要重视数学应用的广泛性的特征，从这一特征出发，重点培养学生的数学思维

能力，引导学生用数学思维解决生活中的实际问题。
当然，现阶段的数学教学同样需要对学生的基本数学能力进行相应的培养。
只有打下良好的数学基础，才能够为学生日后的实际数学知识需求提供必要的帮
助。可以说，理工科学生的学习，并不应该对目前比较热的奥林匹克等问题进行

过多的关注，而是应该对基础数学知识的传播给予必要的重视。

二、高中数学教学的作用

（一）为学生的进一步发展提供数学经验

高中数学教学不是全民教育，是进一步提高文化科学素质的数学教育。但是，
高中数学教学仍然属于基础教育，所以高中数学教学具有基础性。首先，经过高
中数学教学，学生可以获得更高的数学素养，以适应现代生活。其次，高中数学

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