Page 215 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第九章 核心素养视域下的高中数学课堂教学策略

（二）激发兴趣，提升学生的思维品质
思维发展是数学核心素养的关键部分。高中数学教师在课堂教学中要注重学
生思维品质的培养，提高学生的合作探究能力，发展学生的创新思维，从而达到

提高教学质量的目的。
有效的课堂教学不在于学生掌握了多少知识，而在于学生是否掌握了学习知
识的方法和思维。很多高中生都觉得高中数学学起来抽象、晦涩、难懂，高中数
学学习非常单调和枯燥。为此，高中数学教师必须创新课堂教学策略，爱护学生

的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动意识和进取精神，
高中数学教师要打破传统一言堂的教学局面，积极开展自主合作探究的学习方式，
在课堂上营造有利于学生自主学习的氛围，调动并保护好学生学习的积极性，为
提升学生的思维品质做好前提准备。

“学源于思，思源于疑”，学生思维的发展是从疑问开始的，大胆质疑是推
动人们探索未知世界的直接动力。在高中数学课堂教学中，教师要鼓励学生大胆
质疑，不要迷信于教材和教师，敢于提出自己的意见和想法，并引导和启发学生
主动思考、积极探索，寻找解决问题的方法和途径。面对质疑，教师要鼓励学生

各抒己见、畅所欲言，大胆表述自己的意见和看法，在合作探究中引导学生尝试
采用不同的方法来解决问题，求同存异，提高学生发现问题，分析问题和解决问
题的能力，培养学生的求异思维，同时培养学生的团队合作意识和竞争意识，提
升学生的思维品质。在教学过程中，教师还可以结合教学内容在学生的学习过程

中故意设置问题障碍，以此来调动学生的探究欲望，拓宽学生的思路，培养学生
思维的准确性和广阔性。
高中数学是一门科学、严谨的学科，教师在教学的过程中要抓住高中数学的
学科特点，在教学中，注意授课的逻辑性，注重知识点的衔接和联系，教学内容

要有条理、有层次，符合高中生的认知特点。教师在教学中还要注重教学语言的
运用，教学语言要具有逻辑性，对数学知识的讲解要字句斟酌、反复推敲，使教
学语言思路清晰、简单易懂，让学生在潜移默化中得到熏陶和提升，培养学生思
维的逻辑性。

（三）联系实际，增强学生的实践能力
高中数学承载着立德树人的根本任务，在核心素养视域下，高中数学教学越
来越重视联系生活实际，将数学教学融入生活之中，实现课堂教学的生活化，提

·207·