Page 230 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

观地了解空间立体图形的变换，在解题的时候更加得心应手，发展学生的抽象思
维能力。比如，在进行“立体图形的三视图”教学时，如果仅靠教师的讲解描述
和简单的绘图，学生很难在头脑中建立起空间立体模型，在分析图形、解决问题

时经常出错。而利用信息技术，教师则可以借助计算机软件从三个不同的视角映
射出立体图形在墙壁上的影子，使学生很容易就能掌握各个立体图形的三视图，

既生动、形象又直观、易懂，降低了学习难度，提高了教学效率。
（三）利用信息技术创设知识拓展情境
在核心素养视域下，高中数学教学也要坚持与时俱进，所以，高中数学学习
仅靠学习书本上的“死”知识是远远不够的，高中数学教师要为学生提供源源不

断的学习资源，满足学生持续增长的求知欲，将数学知识渗透到学生学习和生活
的各个方面，让学生养成良好的学习习惯，提高核心素养。随着信息技术的发展，

互联网已经成为我们日常生活、学习和工作中必不可少的内容，上网已经成为人
们的一种习惯。高中数学教学也要顺应时代的发展趋势，高中数学教师在教学时
可以从网络上寻找优质的教学资源，并根据学生的实际情况进行加工和再创造，
以更好地满足学生的学习需求，提升课堂教学的趣味性，开阔学生的眼界。在课

后，教师也要鼓励学生利用互联网去查找学习资料，借助丰富的网络资源，弥补
课堂学习的不足，丰富自己的知识储备，提高学生的自主学习能力。近几年来，

特别是在新冠疫情暴发后，各种学习软件和学习平台层出不穷，为学生自学创造
了良好的条件。教师可以向学生推荐好的学习平台，让学生根据自己的实际情况
进行线上学习，突破传统教学时间和空间上的限制，让学生拥有更加宽广的进步
机会。教师还要指导学生利用教学平台和教学软件，对所学的数学知识进行及时

的检测和复习，让学生找到自身的缺点和不足，进而开展有针对性的学习，促使
学生不断进步。教师还可以给学生提供名师的在线直播课，让学生利用课余时间

进行观看和学习，丰富学生的学习体验，强化学生的数学知识和技能。教师还要
充分利用好微信、钉钉等共享交流平台，做好学生的线上辅导工作，当学生遇到
问题时，教师可以通过视频、发消息等方式及时地为学生解决，从而实现一对一
的辅导，有助于促进全体学生的进步，教师还可以利用这些平台将各种数学资源

进行上传，学生可以根据自己的需要进行有选择的观看和学习，也可以随时随地
下载，既为学生的学习带来了极大的便利，也满足了学生个性化的学习需求。

·222·