Page 231 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第九章 核心素养视域下的高中数学课堂教学策略

（四）利用信息技术创设动态变化情境
在传统教学模式下，大部分的数学知识只能由教师静态地传授给学生，传统
“粉笔 + 黑板”的教学方法无法将动态的数学知识进行动态处理，数学元素的运

动轨迹只能用黑板上静态的点或线来表示，学生无法直观地认识数学元素的运动
轨迹，不利于学生对数学知识点的理解和记忆。而数学教师利用信息技术则可以
对这些“死图”进行 FLASH 动画模拟或利用 AI 技术进行三维立体模拟，让数
学元素的运动轨迹直观地展现出来，将数学知识置于一个动态变化的情境中，不

仅可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增强学生的学习动力，还能培养
学生的运动观，引导学生运用运动的观点去分析数学问题。比如，在教学“平面
动点轨迹”时，教师由生活中的梯子滑落问题进行课程导入，并用动画来模拟不
同高度下人从梯子上滑落的轨迹，并指导学生利用计算机的画板功能将运动轨迹

画下来，通过动态变化情境的创设，引导学生进入深层次的探究活动中，加深了
学生对几种运动方式的记忆和掌握。
（五）利用信息技术创设示错情境
示错情境是指教师在进行课堂教学时，根据教学经验将学生易出错的问题或

学习方法展示给学生，并与学生一起分析错误，以此来加深学生的印象，避免出
现类似错误的一种新型的教学方法。对于高中数学学习来说，创设示错情境是高
中数学课堂教学中一种有效的教学方法，不仅可以促进学生的思考，纠正学生原
有的认知错误，提高学生的学习效率，还能培养学生认真细心的品质，提高课堂

教学质量。
在高中数学的学习过程中，出错是在所难免的，而这些错误有的是因为学生
粗心大意造成的，有的是因为学生对知识理解有误造成的，还有的是因为学生对
数学知识掌握有所欠缺而造成的，教师在创设示错情境时一定要对学生出现错误

的原因进行深入的分析，将出错原因不同的问题分开讲解，提高课堂教学的针对
性和及时性，帮助学生建立正确的认知，巩固课堂教学效果。
高中数学教师在开始教授新课前可以适当地创设示错情境，将新的知识内容
和情境联系起来，通过学生在利用已学知识解决问题的过程中出现的典型错误，

引导学生对已学知识进行复习和巩固，及时纠正学生的认知错误，避免学生在学
习新知识的过程中出现类似的错误。教师在教学的过程中可以通过创设示错情境
对知识进行拓展和延伸，让学生在质疑中对错误出现的原因进行分析，帮助学生

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