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核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

为，因此，此种座位方式在高年级使用的比较多。
（3）临时座位的布置
临时座席设计是指为适应教学内容的临时要求，对座席作临时的调整，使之

更利于教学活动。比如，老师要做示范，想让每一个同学都能看到，这时就可以
暂时采取“堆叠”的方式，同学们围成一圈，离得远的同学就可以站着观看。如
有班级讨论或观看视频等，则可采用“卵形马”。对于需要根据自己的兴趣开展
协作学习的同学，可以采用“兴趣点”的形式来安排位置。

2. 场地使用率
为了使课堂的效能最大化，课堂的每一块空地都要被合理的使用。比如，在
课堂的墙上，可以贴上一些名句和各类评价表格，鼓励学生不断提高；也可以展
示学生的作业和作品，让学生感受到成功的喜悦；在屋顶的横梁上，可以布置一

些与季节相符的花、草以及其他的装饰物，这些装饰物可以由同学们自己进行设
计和制作，不仅可以让周围的环境变得更加美丽，还能让同学们更加坚定自己是
一个班级的主人的信念。您可以在窗台上栽种花草、进行科技小试验、展示手工
艺；在课堂的一角也可以设置“阅读区”；等等。

要使课堂上的每一块空地都得到最大程度的发挥，老师们在课堂上不仅要做
好规划，还要充分发挥学生们的主动性，让学生们想出主意，想出办法，并参加
课堂的布置和布置，唯有如此，课堂这一环境才能发挥出真正的作用，为教学服务。
（二）上课纪律

1. 制定班级规章制度
班规是形成良好班规的先决条件，班规的制定要慎重、仔细。制定班级规章
制度要符合一些原则，要符合一些基本要求。
一是要满足简短、明确、合理和切实可行的要求。首先，教学的内容必须简

洁，便于学生快速记忆；其次，要有明确合理的规定，比如“注意自己的言行举
止”，这样的规定对学生来说不清楚，很难起到制约和引导的作用；最后，规定
应该是可操作的。
二要在师生之间进行充分的协商，制定出相应的教学制度。班规的制定不能

以老师的喜好为依据，而是需要同学们的共同探讨和同意。在参与的过程中，在
一起制定班级的规章制度的过程中，学生们会自觉地去遵守，并且愿意去承担自
己的责任。

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