Page 32 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

利用其内在的凝聚力，将学生的自觉性和主动性充分发挥出来，将重点放在让学
生自控自理上。而在一些纪律较差的课堂上，老师应该更多地起到领导的作用，
对学生进行充分的监督与引导。为此，教师要深刻理解、把握班集体特征，并采

取较高层次的激励与维护策略，才能达到理想的管理成效。

五、数学课堂的组织与管理功能及其在数学课堂中的应用

（一）保证学校教育的顺利进行

在现代教育中，一系列的教育与管理行为形成了一种新的教育模式。如何安
排教学场所、提供教学设施、组织教学人员、制定学生班级和安排课程表，这些
都是教学工作不可或缺的条件，也是教学管理的一部分。如果没有了这个基本的
教育管理，就会对教育的正常秩序造成严重的影响，从而对教育工作造成严重的

危害。
（二）对其他工作起到积极的推动作用
教学是学校所有工作的核心。教育工作的组织与协调，既能保证教育工作的
平稳有序，又能促进教育工作的开展。如果学校的工作重心不断地变换，教育管

理时紧时松，时抓时放，那么学校就会陷入一种混乱无序的状态，教学上不去，
其他的工作也做不成。
（三）推动师资队伍的成长和进步
要想使教师的业务能力、业务能力、业务能力得到全面提升，不仅需要科

学研究，更需要在实践中不断地磨炼、不断地提升。在学校里，教师的主体活动
就是教学，而研究的目标就是推动教学，不能本末倒置。科学合理的教学管理，
是教师在教学过程中得到良好训练，促进其专业素质和教学水平不断提高的重要
保障。

（四）提高教育质量的一种行之有效的方法
首先，教育质量的好坏虽然与教师的学术水平密切相关，但更多的还是依赖
于他们的职业素养和教学技术，因此，要想提升教育质量，就必须通过教育管理
来推动他们的职业素养和教学技术的发展。其次，一个学校的教育质量不仅取决

于一个老师的个人能力，而且还取决于一个老师的整体能力。每一位老师的潜能
都必须经过合理的组织，才能得到最大程度的释放，而组织和组织就是教育经营
的一项重要内容。最后，运用教育管理手段，将先进的教育经验与科学的教育方

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