Page 36 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

教科书内容的同学，可以和同伴说一说。喜欢读书的学生，可以读书。爱查资料
的学生可以将课堂上搜集到的资料，图片拿出去交换。爱好绘画的学生，可以在
这里进行绘画。同学们的心都被点燃了，他们在团队中互相学习，互相交流，非

常专注。老师的教学方法独具特色，让学生自己选择自己的学习方法，老师起到
了接受、诱导、鼓励、陪衬等多种作用；在阅读与体会中，在讨论中，在展示中，
在展示中，学生成为一个问题的发现者，在他们的观察中，融入了自己的情绪和
经验。如此，才能领会、充实诗词的情趣，才能达到主体性的自主性。

简而言之，就是在教师的教学组织中，以极为灵活的方式，以各种方式指导
学生的学习。老师应该注重班级的组织，但也不应该只注重班级的组织。
其实，教师课堂组织的成功与否，并非完全依靠在课堂上的“临场”，而是
在课堂上“临场”的“临场发挥”。在教学过程中，教师对教学活动的预设和组

织，已经成为一种普遍的现象。
在课堂上，老师是否能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他
们的积极性，这与他们的教学内容有很大的联系，因此，老师应该提前对教学内
容进行组织。在组织教学内容的时候，要利用无意注意和有意注意相互转换或交

替的规律，让教学内容变得有趣、新颖，并且要将难点分散，重点突出，让课堂
的节奏有张有弛，并要以教学内容为依据，选择合适的教学方式，让所讲解的内
容浅显易懂，让学生们充满了浓厚的兴趣。
要想在课堂上发挥主导性的作用，就要提前做好自身的准备。美国心理学家

林格从曾强调：“老师在课堂上首先要认识自己。”有了对自己的认识，老师才
能决定自己的授课方式。同时，教师也要提前对自己的情绪、衣着等一些对课堂
教学有影响的因素展开组织，从而达到形成良好的课堂教学氛围的目的。
在进行课堂教学的时候，要想让学生能够更好地进行学习，要把课堂的组织

工作贯彻到整个课堂，还要把重点放在对教学内容、教学方法等方面，这样才能
让学生在不知不觉中被自己所吸引，在全神贯注的学习中，营造出一种良好的课
堂氛围，进而提升数学课堂教学的效率。
教育是学校的核心，也是最频繁、最重要、最重要的一项工作。数学课堂教

学组织管理，简而言之，就是对教学工作的管理，一直以来都是学校管理的一个
重要方面，也是学校领导的一项基本活动。教学管理工作是一所大学的基本工作，
也是一种保障，它在教师成长、教育改革等各个领域都起着举足轻重的作用，在

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