Page 35 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第二章 数学课堂组织管理技能

知识、发展智力方面都有很大的作用。在一个人对一门科目有了问题的时候，他
的各个器官和大脑都会保持最活跃的状态，他会始终保持着一种积极的态度，带
着一种愉悦的情绪去学习，而不会感觉这是一种负担，从而可以达到事半功倍的

效果。在教学开始时，老师用贴切而简洁的语言，正确、巧妙地导入新课，能激
发学生强烈的求知欲，有一种力求认识世界、渴望获得知识，不断寻求真理的愿
望，产生学习的自觉性，并有很高的学习热情。通过巧妙的引导，使同学们产生
了浓厚的兴趣和浓厚的好奇心。

在课堂教学中，教师的指导非常重要，这种指导贵在因情、因性、因人而异，
具有很强的生成性和随机性。只有这样，教学课堂才能散发出人性的光辉，流动
着无穷无尽的生命之水，学生才能得到充分的精神去领悟和应用。
在课堂上，要充分调动学生的积极性，老师要将培养他们的学习兴趣、学习

热情以及良好的情绪和态度当作一个主要的教学目的，在教学中可以跟学生的生
活相结合，来激发他们的学习兴趣，提高他们的情绪，完善他们的教学活动，让
他们的学习变得更加有趣，更加有生气。
（四）激发同学们的学习热情，营造一个好的课堂气氛

《全日制义务教育语文课程标准》指出，在语言教学中，要“注意每个人的
个性差异，注意他们的学习需要”，“同时要尊重他们在学习中所获得的独一无
二的经验”。从这一点可以看出，为了贯彻新课程标准，为了张扬学生的个性，
为了彰显语文教学的艺术魅力，必须提倡个性化的教学。

教学气氛不应该过于死板，应该更加自由。心理学理论告诉我们，想要激发
和维持小学生的学习动机，在很大程度上并不是因为他们的内在学习需求，而是
更多地借助他人对自己的肯定，创造出班级氛围等外部因素。所以，老师应该引
导学生去发现自己，去肯定自己，要让更多的学生有更多的选择，可以更好地展

示自己，让更多的学生沉浸在成功的快乐之中，在我们的阅读课堂中，要逐渐地
减少强制性和划一性，加强开放性和选择性，给学生提供更大的思考、探究、发
现、创新的空间。老师不应该对学生使用的是什么方法进行规定，相反，要给予
学生在学法方面的自由，要有意识地指导学生进行主动的选择，并鼓励他们使用

自己认为行之有效的方式进行学习，对学习方式进行持续的优化，从而提升他们
的学习效率，与此同时，还可以对学生的选择能力进行培养。比如，在进行教学
的时候，老师可以让学生按照自己的喜好来进行小组学习，能够用自己的话描述

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