Page 45 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第二章 数学课堂组织管理技能

但会对学生的身心造成不良的影响，还会引发班级的治安问题，从而降低了教学
的质量。调查表明，在班上，一名同学的不良表现不但会对自己的学业造成影响，
还会对班上同学的学业造成不利的影响。通常来说，一名同学的问题行为会直接

导致另外一名同学的不认真上课，或者将问题扩散，引发多名同学出现相似的问
题行为，这就是“病原体传染”现象，会波及整个班级，扰乱课堂秩序，干扰正
常的教学。很多老师经常会碰到这样的问题，而且他们最害怕出现这样的问题。
所以，适时地对学生的问题行为进行监控与预防，是班级管理中的一个重要方面。

本文主要从两个方面对课堂教学中存在的问题进行了研究。
外倾的问题行为，包括与他人发生口角、挑衅和推搡等具有侵略性的行为；
诸如窃窃私语和大声喧哗之类的干扰活动；做出滑稽动作，说出奇怪的话来吸引
人们的注意力；对班级成员或老师的无礼反对，违反班级纪律等。外倾问题行为

很容易被发现，但这种行为会对班级秩序造成严重的扰乱，从而对正常的教学工
作造成严重的影响，因此，对这种行为，老师要及时、果断地加以阻止，防止其
在班级里扩散开来。
内向性问题行为的特征是：上课时走神、走神、做白日梦、发呆；表现出畏

难发问，忧郁孤僻，不与同龄人交流；胡涂乱写，剽窃他人作业等不负责的做法；
迟到、早退、旷课等不顺从的行为。大部分的内倾型问题行为并不会对班级的正
常生活造成直接的危害，所以很难被老师注意到。但是，这些问题不仅会严重地
影响到课堂教学的效率，而且会严重地损害学生自身的健康发展。所以，在进行

班级管理的过程中，教师不能仅仅以行为的外在表现来评判问题行为，不能只对
外倾性问题行为进行控制，同时也要对内向性问题行为进行仔细的预防，并及时
纠正。

（二）影响课堂教学中疑难题目的原因
调查发现，学生在课堂上出现问题的原因是多方面的。归结为三个要素：学
生、教师、环境。
1. 影响大学生就业的因素
造成这些问题的原因有很多。其中以倒退为主。在平时的学习和生活中，由

于学业成绩不佳，人际关系不和谐，对老师教学的不适应，都会让学生感到沮丧，
并引发紧张、焦虑、惧怕甚至是生气等情感反应，在特定的情况下，这些情感反
应就有可能转化为课堂问题行为。

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