Page 48 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

秩序。同时，在实际的教学过程中，学生越小，课堂纪律越好，老师在课堂上花
费的精力就越少。而在人数较多的大班级中，因为在单位面内的人群密度比较大，
所以学生的个人活动空间被其他同学所占据，这经常会变成引发学生好动争吵，

并产生违反班级纪律的一个主要原因。这一现象值得广大教育人员关注。
（三）班级纪律与不良表现的治理对策
1. 把普通的需求转变成教室的步骤和例行公事
要想真正做到高效的班级管理，就必须要有秩序的班级制度。一名老师，一

天要面对的是数十个性格各异、活泼好动的儿童，没有一套有效的课堂流程和惯
例，就无法将这些儿童有序地组织到教学活动中。实践证明，在适当的时候，老
师可以将某些一般性的要求固定在一起，从而形成学生的课堂行为准则，并对其
进行严格的监督和执行，这样不但能够提升班级的管理效率，还能防止班级出现

混乱现象。此外，当学生们习惯了这些规则之后，还会在心里产生一种稳定的感
觉，从而加强他们对班级教学的认同感。比如说，在音乐课堂上，学生们需要在
课堂上，跟着老师的钢琴声，一排排地排成一排，然后轻轻地走进教室，在音乐
声中，他们要向老师问好，然后坐下。下课后，他们仍然按照小组队形，踏着音

乐的节拍，轻轻地离开教室。当这些需求变成了一种行为，它就会长期存在，并
对学校的管理、教育都会产生正面的影响。与此相反，一个教师如果不注重构建
课堂规则，而是依靠持续提出的各种要求和指令来维持课堂的秩序，这不但会导
致管理效率低下，还会浪费时间，还会因为要求不当而引发新的课堂问题行为。

2. 适时加强班级管理系统
一旦形成了班级管理规则，就要不断地对其进行巩固，并在需要的时候进行
修改，加强管理制度的教师行为是这样的。
（1）严格监管

指的是，老师应该对课堂上的活动进行细心、认真的观察，在上课的时候，
应该时刻对学生的一举一动进行关注，在做作业的时候，要时常对全班同学进行
巡视。一个好的老师应该能够在学生的不当行为引起骚动前就发现他们。
（2）对有问题的行为进行及时、适当的处置

仅仅找到问题并不足够，还需要采取一些步骤来解决问题，具体的步骤要视
问题的性质和情况而定。比如，一些学生安静地坐在自己的座位上，但是没有听
课，或者是在看连环画，或者是伏在桌子上睡觉，但是没有打呼噜。这种问题行

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