Page 60 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

几点。
1. 认为做好课前的准备工作
首先，在课堂教学进行之前，教师做好课前的准备工作，首要工作就是对课

堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，这种教
学设计先于课堂教学而存在，其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说
是至关重要的，因此我们把课堂教学的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组
成部分。在此基础上，教师还要做好以下几步工作：要写好教案，设计合理的教

学目标，教师要在深刻把握总体教育教学目标的前提下，制定出具体的课堂教学
目标及各章节的教学目标。另外，这里面还要注意对教学对象的定位，是给什么
样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，同时要合理地使用教材，
写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和方式要从多种教

科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法使学生更明白，理解得更透彻。
其次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备。例如，对第二天
要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲，对于教师来说，因为教学经验
不够导致对教学的控制力不低。因此，最好能够在每次课前自己试讲一下。

最后，要重视辅导和答题工作，在上一门课前有条件的话最好能让老教师先
担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教
师的教学经验。
2. 课堂上应该注意的一些事项

真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果，除与教学设计本身
的精确程度有关，重点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师课堂教学的管理
能力。其中，课堂教学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与
临场发挥水平，包括语言能力、板书能力、教具使用能力、思维分析能力、注意

力的分配与协调能力、教学的组织及应变能力等。教师的课堂教育管理能力则着
重指教师对影响课堂秩序的学生方面的因素的管理能力。
（1）提高青年教师课堂教学的操作能力
讲台如舞台，做好课前的准备就好比一个演员在表演前背熟吃透了剧本但能

否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥。教师讲课如同
演员表演一样，讲课的方法技巧以及临场发挥都决定了教学效果。
第一，要提高所有教师的教学组织能力。教学包括了教与学两方面。学生是

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