Page 68 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

最好的老师。培养学生的学习兴趣在教学中的作用不可低估。许多学生认为数学
是一门枯燥无味、繁杂严谨的学科，这固然有学科特点的客观性，但作为一名数
学教师，应该在课堂上尽力挖掘并展示数学的“趣味”，以培养、呵护学生的学

习兴趣。如果忽略了数学学习兴趣的培养，就会造成学生对数学学习的厌烦与失
望，由淡漠到抵触，以致形成学习数学的逆反心理。
教师在教学中应当增加数学课的趣味性，让学生对数学学习感兴趣，而这个
趣味性不一定来自数学知识本身。数学虽有其自身美，但恰当的教学设计也能使

学生感到趣味无穷，引人入胜。在教学中，教师要从学生的心理特点出发，收集
学生感兴趣的生活素材，并转化成“数学”，在课堂上以丰富多彩的形式展现给
学生，如讲故事，做游戏，开展小竞赛、社会实践等活动，以激发学生的求知欲
望，让学生体会到学习数学的乐趣。例如，在学习立体几何的时候，教师可以先

让学生自己动手在积木游戏中认识长方体、正方体、球体、圆柱体的本质特征，
再通过课本给大家做总结，以加深印象。
（五）应用性原则
数学是一门工具性学科，它在任何一门学科当中都起着重要的作用。对于高

中数学的教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。高
中毕业生很大一部分会直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求，有的行
业与数学联系紧密，如 IT 行业、电子电工类行业；而有的行业需要用数学的机
会就不是太多，如旅游业。而且不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，

如计算机行业对算法的要求会高一些，而商业方面的侧重点是利润和最优化。另
一部分进入大学深造的高中生，由于选择的专业不同，也将面临数学方面的不同
要求。但他们都需要在高中阶段为接下来的工作或者学习打下一个适应未来的基
础。所以，高中数学教学改革首先应对各个专业目前所需要用到的数学知识和要

在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查，确定在高中阶段有
哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。例如，在商业中会用到四则运算、线性
规划估算最优化问题，微积分初步（求导）、概率与统计（估计）等数学知识。
随着社会的发展，专业的不断发展完善，出现新的涉及数学方面的内容也应及时

地纳入教学内容。
比如，现在商场中常见换季打折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它
的实际折扣是多少？利润率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本、标价、

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