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人力资源管理战略与实践创新
Human Resource Management Strategy and Practice Innovation

动力核算表和劳动投入核算表，指出劳动力人口 = 就业人口 + 失业人口，劳动投
入可以用就业人数粗略估算。
流量和存量是互为对称的概念，二者关系密切，流量来自存量，也归于存量

之中。流量反映经济价值的产生、转换、转移或消失，涉及资产在物量、构成或
价值方面的变化。流量反映一定时期内发生的变量变动的数值。例如，“中国生
产总值”“国民生产净值”为流量，是某段时间内创造出来的价值。存量是一个
时点的经济价值，流量是经济价值在一个时期内的变化。SNA 把存量记录在核

算期初、期末编制的资产负债表中。例如，“国民财富”是一个存量，表示某个
时点上一国国民财富的总值。存量分析一般是对一定时点上已有经济总量的额数
值及其对其他经济变量的影响存量就是一定资产或负债在持有期内伴随某些物量
或价值变化而连续增减的结果。

存量和流量有关，存量来源于以前的存量和流量的积累，随着核算期流量的
变化而变化，流量和存量必须用货币来计量。杨志锋和邹珊刚研究了知识资源、
知识存量和知识流量之间的关系；孙琳琳和任若恩对中国行业层面资本积累的流
量和存量进行估算；柳欣等基于流量和存量经济结构失衡进行探讨；石良平整理

了经济流量和存量的理论框架和经济学基础。人力资源价值实际上是存量概念，
人力资源价值历年的变化量就是流量。
（2）现有核算方法
人力资源是指一定区域范围内的人口总体所具有的劳动力总和，包括劳动力

的数量和质量两个方面。通常所说的人力资源指的是人力资本的实物形态，不具
备人力资本的价值形态；对人力资源进行投资，就具有了资本的属性，对社会的
价值才能体现出来。因此，人力资源价值核算可借助人力资本的核算原理进行。
当前，人力资本的核算方法主要有：教育指标法、成本法、收入法。

第一，教育指标法。根据人力资本的定义，人力资本是通过教育、培训、迁移、
医疗保障等形式形成的。其中，教育是人力资本最重要的组成部分，也是比较容
易量化的指标。使用教育指标法衡量人力资本一般是采用平均受教育年限或者地
区总教育年限。一般地区居民受教育等级分为文盲、小学、初中、高中、大专及

以上，分别赋予的受教育年数为 0 年、6 年、9 年、12 年、16 年，通过每个受教
育等级的人数加权可得平均受教育年限。Psacharopoulos，Barro 和 Lee 比较早地
采用受教育年限法核算人力资本；诸建芳等分析了教育收益率；周德禄借助人均

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