Page 159 - 新时代社区教育刍议

第四章 社区可持续发展教育治理机制研究

学习坊案例中金山卫镇社区学校校长通过与居委主任交流了解项目计划，实地参
观考察案例实施情况，在信任的基础上选择了申请专项资金帮助和支持基层社区
学习点建设。

信任感的建立与合作时期、时长有一定的关系，残疾人继续教育案例中残联
在与社区学校数十年合作的成功经验中累积信任，双方互相持以肯定评价，案例
Ⅳ中因为花博会召开的特殊时期，教育的需求使得许多部门和组织开始关注社区
教育系统，跨部门的合作成为可能。较强的教育实力或专业实力对于吸引组织参

与合作、提高信任感等有一定影响，如花博社区行动中社区学院通过了解成职教
育学会的研究成效和教育影响力等增加了对其的信任度。
（二）联动机制
“联动机制”是指社区可持续发展教育治理共同体在合作关系的基础上为了

举办相关教育活动或加强与维持主体间互动交流等实施的相关策略和方法，如召
开课程建设讨论会。联动是互动的同义词，其中“联”字能够突出同一网络中治
理主体间的互联互通，即同属一个共同体。在合作深化阶段，联动机制发挥的作
用包括加强治理主体间相互理解，化解矛盾冲突，促进共同学习与发展，体系化

共同治理等。
1. 知识传播机制
知识与资源是互动的物质和主要内容，通过培育相关机制保障教育资源的生
成、整合和合理配置，可以提高教育治理对象的质量，促进教育教学的科学性、

有效性和高回报。
教育治理活动的独特性在于其教育性，这要求教育治理中关注知识的流动与
创生。与此同时，信息和知识其实也是多元主体互动的抽象物质，社区可持续发
展教育治理的多元主体同时也是信息传播的多元主体，信息通过组织间的互动实

现传播，并且更进一步实现信息的整合和知识的生成。
知识传播机制帮助治理主体理解主体间是如何在互动中有效传播和生成知
识。从知识传播的途径角度看，网络技术的发展使得在线平台推动了知识的有效
传播。在线交流使得治理主体间的联系和对话变得更加便捷，信息的交互也不再

局限于文字材料，图文录像等多种信息和数据也便于通过在线平台保存和传递。
同时，治理主体也可以依托在线平台的宣传功能吸引更多伙伴的加入。
社区可持续发展教育治理中通过有效的知识传播机制可以消除信息的不对

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