Page 165 - 新时代社区教育刍议
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第四章 社区可持续发展教育治理机制研究
风采，促进残疾人发挥潜能，促进残疾人落实就业。
为帮助残疾人更好融入社会，促进残疾人社会参与，Y 区社区学院还不断摸
索适合残疾人教育的模式和方法，通过设计各类文化休闲类教育活动，全方面满
足残疾学生的学习需求，正如其在项目相关总结报告中写道：从 2017 年到 2021
年，我校在原有技能培训课程基础上，与区残联共同探索拓展培训新项目，新增
“剪纸”“素描”“手工包编织”“网络主播”“智慧钢琴”“无人机航拍”“西
式烘焙”“木板刻画”等精品课程。基地为区域内 2000 余名残疾人提供计算机、
社会工作等工作技能培训和中式面点制作、茶艺、插花等人文素养培训，整合各
类资源渠道，每年向残疾人提供 100 余个工作岗位信息，帮助他们顺利就业，切
实提高了他们的就业技能和人文素养。
（二）Y 区残疾人继续教育的治理主体及其职能
Y 区残疾人继续教育项目涉及的治理主体主要包括 Y 区社区学院、Y 区残
疾人联合会、Y 区残疾人就业与指导中心、上海开放大学残疾人教育学院、残疾
人学习者等，其中上海开放大学残疾人教育学院、社区学院、区残联和残疾人群
体在 Y 区残疾人继续教育治理中承担了主要责任，如表 4-4。
表 4-4 残疾人继续教育项目治理主体及其职能
治理主体 职能
上海开放大学残疾人教育学院 服务指导
区社区学院 教育教学
区残疾人联合会 组织协调监督
社区残疾人群体 参与
1. 服务指导：上海开放大学残疾人教育学院
上海开放大学在区域社区教育发展方面兼具科研、教学与指导（服务社会）
的重要角色，上海市各区都设置有上海开放大学的分校，Y 区社区学院也是上海
开放大学的子校区。上海开放大学残疾人教育学院是上海开放大学的下属学院，
学院的目标是努力满足残疾人的教育需求，提高本市成年残疾人的文化和职业技
能水平，进而提高残疾人平等参与社会活动的能力，促进上海学习型社会与和谐
社会建设。从类型上看，该机构属于公益性治理主体、权威型治理主体。在该项
目中，Y 区社区学院依托上海开放大学的教育资源与教育体系获取课程配送、师
资培训等服务和指导。
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