Page 67 - 新时代社区教育刍议

第二章 终身教育视野下的社区教育发展

第二章 终身教育视野下的社区教育发展

第一节 社区教育价值意蕴

一、终身教育与社区教育

（一）终身教育

1. 终身教育的概念内涵
自 1919 年终身教育这一概念植入现代教育体系以来，随着经济发展和社会
进步，终身教育实践不断向前发展，其概念内涵也在一直变化，至今尚未形成统
一的权威性定论。

按照《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中的说法，终身教育发展
的轨迹是：从起初应用于成人教育的一个新专业术语，逐渐推广到职业教育中，

随后扩展到整个教育活动的方方面面，即智力的、情绪的、美感的、社会的和政
治的修养。
就内涵来说，终身教育是指人一生中所受的各级各类教育、培养和培训的总
和，它开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各

个方面的一切教育和连续不断地学习活动，其最终目的是“维持和改善个人生存
生活的质量”，是从学习现成的知识到学会学习的变革，是一个相伴人一生的过程。
如前所述，终身教育的内涵是不断发展变化的，但总的趋势是，不断调整改

革传统制度化的学校教育，促进非制度化的社会教育发展，以拓展终身教育的内
涵与外延，从而使越来越多的人获得越来越多的教育机会。终身教育的价值取决
于教育主体——人们所受到的各种教育同个人的成长、内在需要、工作需求、社
会发展的关系。终身教育的价值因个体具体情况而定，不能一概而论，其终极价

值，是以非制度化的学习方式学习灵活多样的内容，为个人成长成熟和应对社会
生活的急剧变化发展做准备。

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