Page 107 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第四章 核心素养视角下小学语文阅读教学模式创新实践

（二）有利于提高学生的阅读能力
小学“1＋X”阅读教学模式最直接的体现就是能够显著提高学生的阅读能力。
此类阅读教学模式是给学生提供了内容较丰富的阅读文本，而且组织开展对比阅

读或者有主题的针对性阅读等多种方式，能够激发学生的阅读兴趣。久而久之，
学生的阅读习惯就能够得到很好的培养，阅读能力和阅读素养也会逐渐得到提升。
（三）有助于创新阅读教学模式
小学“1 ＋ X”阅读教学模式并没有完全颠覆传统的课堂教学，而是丰富传

统的课堂教学。因为“1 ＋ X”阅读教学模式仍然是围绕教材内容而在合适的时
机引入“X”，将会对传统的教学格局带来一些创新，促使教师去探索和研究，
更有效地开展阅读教学活动的方法，最终让学生都能够从中受益。

三、基于语文核心素养的小学“1 ＋ X”语文阅读教学模式应用举措

（一）充分运用“1 ＋ X”阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣
小学语文教师在开展阅读教学工作时可充分运用“1 ＋ X”阅读教学模式，
激发学生的阅读兴趣。在教学过程中小学语文教师以“1”为主题，围绕“1”来

增加众多篇阅读文本（也就是“X”），让学生能够体会到阅读的乐趣。
例如，在教学《纸的发明》这节课时，为了能够让学生通过阅读这篇课文而
感受到古人的聪明与智慧，增强学生的民族自豪感和民族自信心，小学语文教师
可以以这篇文章为“1 ＋ X”中的“1”，之后引入有关我国古代四大发明的相

关阅读文本，从而有效构建起“1 ＋ X”的阅读教学体系。另外，为了能够让学
生更好地理解阅读文本，小学语文教师也可以借助多媒体，把提前准备好的图片、
视频等内容向学生进行展示，积极创设教学情境，将学生快速地吸引到课堂中。
再如，在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇文章时，教师可先从网络上寻

找与这篇文章内容相关的视频。在正式教学过程中，小学语文教师可播放提前准
备好的视频片段，用于丰富课堂的教学内容，帮助学生去理解，同时也激发学生
的学习兴趣。另外，为了能够让小学生全面理解《鲁滨逊漂流记》整本书的基本
内容和作者想要通过这本书表达的基本含义，小学语文教师可以让学生在课后去

详细浏览《鲁滨逊漂流记》这本书，同时邀请学生去发表个人的心得和体会。在
课上，教师带领学生共同去研究和理解《鲁滨逊漂流记》这本书，透彻地去进行
阐述，构建起以教材文章《鲁滨逊漂流记（节选）》为“1”和《鲁滨逊漂流记》

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