Page 108 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

整部书为“X”的阅读教学模式，有效增加学生的阅读量。
（二）充分运用“1 ＋ X”语文阅读教学模式，帮助学生快速掌握阅读
技巧

近年来随着我国新课程改革持续的推动，在语文学科中越来越多的教师逐渐
强调整合性教学思路的重要价值。“1 ＋ X”语文阅读教学模式可以帮助学生快
速拓展学习面和阅读面，有效提高学生的阅读量，引导学生逐渐积累并有效运用
各种阅读技巧，提高自己的语文学习效果。所以，在“1 ＋ X”语文阅读教学模

式中，小学语文教师不仅要重视“1”，而且也要重视“1”与“X”两者的对比，
让学生学会在对比的过程中掌握更加高效的阅读技巧，学到更多的语文知识。比
如，不同阅读文本在字、词、句的用法上、主旨的表达上和写作的思路上等众多
方面的知识。

例如，在教学唐代诗人李贺的《马诗》时，教师可将其作为“1 ＋ X”阅读
教学模式中的“1”，而选择《石灰吟》和《竹石》这两首古诗作为“1 ＋ X”
阅读教学模式中的“X”。带领学生分别对比这三首古诗，在字、词、句的用法、
表现手法、题材和基本内涵表达等方面的相同与不同之处，从而帮助学生积累阅

读技巧。一方面，小学语文教师要带领学生共同比较三首古诗的不同之处。例如，
从描写的内容上讲，李贺的《马诗》更加注重描述风景，《石灰吟》强调动与静
的结合，而最后一首《竹石》则是一首题画诗。另一方面，小学语文教师带领学
生共同比较三首古诗的相同之处。纵览《马诗》《石灰吟》和《竹石》这三首古

诗可以看出作者都是以物咏意、借物抒情，通过描述物的某一方面的特点来表现
出人物的优秀精神品格。比如，《马诗》这首诗表现的是作者怀才不遇，又渴望
有所作为的思想感情。《石灰吟》这首古诗表现的是作者愿意为国家牺牲个人的
一切的优秀品质。《竹石》这首诗是作者巧借竹子坚韧挺拔的特点来表达自身刚

正不阿的优秀品质。总而言之，通过利用“1 ＋ X”语文阅读教学模式来将这三
首古诗融为一体，能够极大地帮助学生对各种古诗的表现手法、描写方式、情感
表达形式等内容有着深切的体会，帮助学生积累和掌握阅读技巧，提高阅读能力。
（三）充分运用“1 ＋ X”阅读教学模式，提高学生的理解能力

对于小学语文教师来说，应用“1 ＋ X”阅读教学模式是为了有效提高学生
的理解能力，帮助学生在自主阅读和学习的过程中能够有好的表现。
例如，在教学《杨氏之子》这篇课文时，教师要让学生明确杨氏之子是一个

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